详略描写巧选择?淡妆浓抹总相宜

刘杨

【摘要】记叙文写作，特别需要学生注意详写和略写，平均用墨或者详略颠倒均会让文章表现效果很差。本文以课本中的两个文本为例，分析了详略各自的妙处，详略不能随心所欲，需要为表现的中心而选择，方能达到“淡妆浓抹总相宜”的境界。

【关键词】记叙文写作；略写；详写；效果；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

记叙文的写作在初中写作中占有很大的比例，所以初中生能否写好记叙文，是衡量他们语文学习能力高低的重要标尺，我们初中语文教师要重视初中记叙文的写作，切实提高学生写作水平。

初中生记叙文的写作中，许多学生写得并不出彩，究其原因还是他们在描写手法上欠火候，许多学生不会描写，甚至不知道在哪里该加以描写，主次不明，详略不分，或都记成了没有描写的流水账。所以我们应该认真指导学生学会在记叙文中进行恰当的描写，让他们的记叙文写得出彩。

一、淡妆——略写

苏子有诗曰：“淡妆浓抹总相宜”，我们记叙文的写作又何尝不是这样？因为记叙文有些地方不是特别重要，我们大可不必浓墨重染，可以用几笔带过，所以这时的描写就是略写，仿佛一个女子淡淡的妆容，不是特别惊艳，但也让人们阅过留下美好的记忆，让人过目不忘。

如郑振铎的《猫》他对三只猫的外形、动作、经历都做了详细的描写后，也有在其中应用一两句的简单描写来完成对猫命运的叙述。如前面第三个猫，作者经过一番详细的描写后，可以说为下面的猫的结局进行了蓄势、铺垫，所以我们看到文后几段对这只猫的感情起关键地方的就是这句简单的描写，“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，虽然这是简单的一句话，但其中的信息量很大，“黑色”为了和第三只猫的白色区别，意味着这个才是做坏事的猫，然后“衔着黄鸟”意味着这才是吃黄鸟的凶手，那么前面的所有论断都是错的，你看就是这样一个简单的描写，不显山不露水的，就把前面的所言推翻了，这个描写就特别到位，我们就要指导学生在平时的写作中借鉴这种写法，一句两句话就可以达到雷霆万钧的力量。

但这个描写方法的使用要注意，如果前面没有详细的铺垫，达不到这个要求，我们就要注意蓄势。还有这种简单的描写要想传神，还要注意结合一些方法，如白描、衬托、对比等手法，像《斑羚飞渡》一文，为了表现斑羚飞渡的景象震惊了我们，连用两个“目瞪口呆”——“我目瞪口呆，猎人们也目瞪口呆”，极力表现斑羚飞渡让人类震惊并佩服，作者为了继续渲染，又写了“狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的舌头”，来突出斑羚飞渡的不可能性，连不会说话的畜牲也表示了惊奇，可见作者为了表现斑羚飞渡的勇敢与老斑羚的自我牺牲的精神，连身边的人和狗都进行烘托，不愧是描写的大家，一句两句话的简单描写，在这里成了神来之笔。

学习大作家的范文中的简单描写后，我们让学生进行了相应的写作练习，像写人的记叙文中经常会用到的景物描写的烘托，人物之间的对比描写，以及特别精炼的描写，我们让学生进行了关于人物、事物、景物、记事类等的写作练习，学生通过这些练习，逐渐掌握了这种句子简单但语言表达不简单的描写方法，学生写作时愿意动脑筋了，文章也变得有文采了，进步很大。

二、浓抹——详写

我们对于作文中的重点是不能放过的，要指导学生从多方面、多角度进行描写，这个描写手法要想应用好，必须调动学生的多种感官，不放过一点一滴，就好比电影中的慢镜头，让细节部分一点一点地呈现在读者面前，从而增加文章的震撼力。

如《斑羚飞渡》一文，这篇文章到处都是对斑羚飞渡时的精彩的描写，像飞渡前对彩虹这段环境的描写，“被雨洗得一尘不染的天空……突然间架起了一座美丽的天桥”，作者用细腻的笔法，写出了雨后美丽的彩虹，同时发挥自己的想象力，用比喻手法，把彩虹比作是美丽的天桥，也给了无路可走的斑羚们一个启发，一个拯救它们的方法。还有震撼我们的飞渡的过程，用“后退、飞奔、快速起跑、纵身一跃、头一钩、蹿跃”等动作描写，写出了一老一少两只斑羚近乎完美的配合式跳跃，它们的动作是那么的和谐，这些动作根本没有经过排练，也没有时间让它们排练，完全是求生的欲望使然，但一切都像是在现场表演，完美得令人不禁叫绝。后面还有更精彩的描写，那就是两只斑羚配合起来飞渡，他们的结果怎样，作者又用了更加精彩的描寫，“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧……它像只断翅的鸟坠落下去”，用视觉效果加上想象力，把一只斑羚的跳跃求生的动作和一只斑羚羊甘愿牺牲的高贵精神进行了浓墨重染，这里有细节描写，更有比喻等生动形象的修辞手法的运用，让我们不禁为两只斑羚的表现喝彩。尤其是那只老斑羚，甘为小辈做梯子，甘当仅仅只是一次就报废的梯子，这种精神令我们人类汗颜。所以作者和同伴被这些勇敢无畏、具有牺牲精神的斑羚们感动了，读者也为之动容。这就是详写的好处，也是记叙文中最为精彩的内容，描写好了，文章就会增色不少，这个犹如盛装的女子，确实让人动容，不禁多看几眼。

生动形象的细节描写，不仅可以帮助文章塑造出重要的人物、事物的形象，更好地突出人物、事物的特征，关键是我们可以好好地利用这个描写方式，锻炼学生的语言表达能力，让他们的文章文采飞扬。平常的习作课，我们就经常把在课堂上学到的详细描写的方法运用到习作上，给学生一个题目，通过审题立意后，学习这种描写方法来完成记叙文的习作练习。刚开始学生的写作可能不甚令人满意，但学生在经过几次练习后，就会逐渐掌握详细描写的方法，写出的文章也越来越有味道了，描写的能力有所提高，令人非常欣慰。

初中记叙文的写作方法有许多，但只要我们能抓住具体的方法进行有效的指导，学生的写作水平一定可以得到很好的提升。让学生学会根据文章的主次安排好详略，灵活运用细节描写和简单描写，塑造文章中重要的形象，相信学生一定可以在记叙文的写作中达到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的境界。

（编辑：龙贤东）