转变作文教学观念 提高作文教学质量

阚露

【摘要】作文教学是语文教学的薄弱环节。提高作文教学效率，刻不容缓。虽然，文无定法，一定程度上造成了作文教学的难度，但语文教师作文教学理念没有得到根本的转变，才是目前作文教学难以取得进展的最大原因。只有正确认识和理解“作文”，把握其内在的规律，及时走出误区，探索正确的教学方法和途径，才能使作文教学真正拥有一片蓝天。

【关键词】作文教学；转变观念；质量；审美能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

文无定法，自古以来皆然。文章属精神层面的东西，是思想、品质、意识方面的东西，它不像机器生产产品那样让大家有目共睹，也不像用公式解决数理化题目那样有规律可循。因其如此，造成了目前中学语文作文教学的难度。

要想真正提高学生的写作水平，必须转变固有的作文教学理念。转变作文教学理念，本人认为应从以下几方面入手。

一、要懂得一些写作方面的理论

唐代思想家、文学家韩愈提出了“不平则鸣”理论，它揭示了文人创作的重要心理动力。胸中有不平之气，压抑难耐，如箭在弦上，不得不发，发泄出来，付诸文字，便是一篇激情洋溢的文章。司马迁亦提出与之相近的“发愤著书”说，将作家创作的动机归结为“意有郁结，不得通其道”。而刘勰在《文心雕龙》中将此理论概括为“为情造文”，他在《情采》中说：盖《风》《雅》之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也。我们在平时的作文教学过程中，要尽量激发学生的写作动机，使之有东西可写，有情可发。否则，文章便空洞无物、干涩乏味。具体做法是，比如在布置题目上多下番功夫，多布置些在学生思想、生活、情感范围内的话题。再如多找一些与题目相关的材料，来催生学生的情感，来唤醒学生积淀已久的写作素材，从而激发出写作动机。

二、培养学生的审美意识

但凡一切伟大的文学作品，无不渗透着美学思想。《神曲》《巨人传》《哈姆雷特》《复活》《巴黎圣母院》《红楼梦》等，不管是喜剧还是悲剧，都给人以美的震撼。

罗丹曾经说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”世间美好的东西多种多样，诸如自然美、社会美、艺术美、形式美等，關键是你对这些美是视而不见，还是流连忘返。世间有许多人性，或纯真，或质朴，或善良，或高尚；世间有许多事物，或典雅，或含蓄，或雄浑，或壮阔。这些你能感觉到吗？清澈见底的小溪，风中摇曳的小花，茫茫大漠，小桥流水，你对这些有没有感觉。“飞流直下三千尺”“轻舟已过万重山”“千树万树梨花开”“高高秋月照长城”，你对这些又是怎样的感觉？你能感觉出维纳斯雕像的恬静与典雅，宁静与安详吗？你能感觉出王维山水田园诗的静谧与淡泊，自由与闲适吗？你是否曾驻足观赏比例协调、结构匀称的街边建筑？你是否沉浸在节奏与旋律十分美妙的乐曲中？对亲人的关爱与鼓舞你是否感动过？对正义与崇高你是否肃然起敬过？等等。倘若你对身边的一切没什么感觉或根本没感觉，缺乏一定的审美意识，那你的作文里也根本写不出多少吸引人的东西来。

审美活动不仅给人以审美的愉悦，同时也能培养人的审美感知能力，培养人的审美人格。在作文教学时，教师应告戒学生多关注身边美好的东西，多关注书中所描写的美好的东西，对一切人、事、物、景等多留心观察，学会欣赏，并做好观察笔记，日积月累，自有收获。当你的审美感知能力达到一定的水平，写出来的作品自会有一定的思想深度。

三、提高学生的品质素养

好文章离不开健全的人格，离不开高尚的品质。没有对美的追求，就不可能培养自己的审美意识，就认识不到世间美好的东西，写出来的文章也就不能给人以美的享受；没有积极进取、自强不息的精神，就认识不到人类社会发展的规律，写出来的文章也就无法激励人奋发向上。如果你无法战胜挫折，一味悲观消沉，抱怨现实的不公，你的文章自然就只能让人看到颓废；如果你为人正直、崇尚正义，你在文中自然就会鞭挞丑恶；如果你有真诚、善良的美德，你在文中就会描写真善美的东西，让人感到清新、质朴，不知什么叫虚伪；如果你尊重他人，不以自我为中心，你在文章中论述问题就会客观、公正，不偏激，使语言具有辨证性。“文如其人，言为心声”，一个对自我缺乏认识，对生命没有感恩的人，如何写得出情感真挚好文章？一个缺乏同情心，自私冷酷的人，如何能感知到生命的伟大与崇高？

当你的品德修养达到一定程度时，作文立意自然会提升到一定境界。多了点真诚，少了点矫揉做作；多了点胸襟，少了些市侩；多了点质朴，少了些庸俗；多了点责任，少了些敷衍。情感力度增强了，作文就不再苍白无力了。

四、引导学生积累写作素材

写作素材，包括直接的和间接的，即生活素材和阅读素材。写作来源生活，作文教学就是要引导学生走进生活，从生活中获得写作素材，获得真实情感，将学生在社会、家庭、学校中的所见、所闻、所思、所感用文字真实地表现出来。这一点作为语文教师都懂，所谓说起来容易做起来难，许多语文教师不知如何去让学生走进生活、感悟生活，缺乏行之有效的做法。

写作素材还必须从阅读中积累。不少语文教师在语文课教学中忽视对学生进行写作素材的积累和写作能力的培养，以为作文就是每周安排的两节课，写作能力当然就在这两节课培养了。这种片面的认识和做法对于培养学生的写作能力很显然是无益的，写作素材的积累和能力的培养不能失去了语文课这个主阵地。教师必须有意识地引导学生在语文课内外阅读教学中培养和积累写作素材，如教师可以通过分析课文中的精彩段落，让学生仿写。许多课文中都有精彩的段落，除了理解内容之外，还应分析其写法。另外，教师要帮助学生分析课文题材，指导学生作文选材。

好作文需要以丰厚的阅读积累作底蕴。阅读积累充足，大脑中建立起无数个生长点，思维灵感随时可以被激活，写作时便能左右逢源，率性而作，自如倾吐，气势似江流滔滔奔涌；积累单薄，腹中空空，纵有好的题材，依然文思枯萎，文气自然弱。

一直以来，作文教学都是语文教学的薄弱环节。提高作文教学效率，刻不容缓。虽然文无定法，一定程度上造成了作文教学的难度，但语文教师作文教学理念没有得到根本的转变，才是目前作文教学难以取得进展的最大原因。只有正确认识和理解“作文”，把握其内在的规律，及时走出误区，探索正确的教学方法和途径，才能使作文教学真正拥有一片蓝天。

（编辑：龙贤东）