情境教学法在初中英语教学中的应用

高旺林

【关键词】 情境教学法；初中英语教学；应用；探讨

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0056—01

现如今，我国的教育改革已经取得了一定的成果，不仅对学生的学习成绩比较关注，而且还对学生的知识素养培养非常关注。本文就主要针对初中英语情境教学法的应用进行分析，以期今后的初中英语教学取得更显著的教学效果。

一、情境教学法的内涵分析

情境教学法主要是教师根据需要对所进行教学的内容以及学生的具体情况创造与现实生活具有一定相似性的情境，并让学生在这种学习环境中获得相应的态度体验，进而使学生的学习积极性得到有效增强，并对学生的创造力进行激发，进而使教学效果以及教学质量得到有效提升。

过去的教学方式主要是通过项目介绍的方式对学生在日常生活中用到的口语内容进行讲解。在这个过程中，有时也会涉及到人际关系以及生活文化等方面的内容，而且这些具有生活化的内容对于学生接受英语知识也具有很大的促进作用。在教学中积极运用情境教学的方式可以使教师利用已有的知识内容以及现今社会的具体环境，将教学内容渗透到生活情境中来，从而使学生在真实情境中运用英语口语知识进行练习。从现今来看，很多的英语课文营造的情境都是和现实生活存在一定的相似性。因此，教师在对相应的教学活动进行设置的时候，也应该对自身的教学方法积极进行更新，让学生在真实的情境中对自身的知识理解能力以及语言运用的能力进行提高。

二、情境教学法在初中英语教学中的实际应用

情境教学法在实际教学中开展主要还要以课堂环境为主要基础，并在这个基础上构建与现实生活相关的教学情境。在这个过程中，需要以学生在课堂上的学习互动以及对话情景再现为主要的教学目标，有针对性地在教学中开展教学活动。与此同时，还需要对学生的主体定位进行有效引导，使学生在课堂中可以完全利用英语进行交流互动活动，进而使得学生对英语学习的兴趣最大程度地被激发，对学生学习主动性进行有效发挥。

1. 进行课前表演。初中英语教师要想在英语课堂中实施情境教学法，发挥教学的实际效果，可以在课前组织学生们进行相关的表演。这样的形式既可以锻炼学生的口语能力，又能够让学生对自身所学的知识进行再次巩固。在进行课前表演的时候，学生可以用丰富多样的形式来表演，如用英文进行自我介绍、讲故事、说天气等等。等到学生课前表演完成之后，教师还应该根据学生在课前阐述的内容，让学生进行相应的互动性问答。通过这种方式，能够使学生的听说读寫能力得到有效增强，继而使得全班学生的学习积极性得到增强，从而营造出一种适合英语学习的学习氛围。

2. 在课堂中引入游戏教学的方式。初中生大多处于青少年时期，大多对游戏比较感兴趣。因此，在进行游戏教学英语的时候，很多初中生参与度较高，有利于提高学生的课堂主体性。因此，在进行初中英语教学的时候，教师可以在课堂中积极引入游戏活动。如在学习新内容的时候，教师就可以在其中穿插一些简单易操作的小游戏，以提高学生的课堂参与性，也使学生在课堂中的表演积极性得到充分调动，在游戏中学习，将会取得意想不到的效果。这样一来，也可以使学生对于学习新内容的重点词汇以及口语表达方式都有一个了解，进而帮助学生取得较好的学习效果，使枯燥的课堂变得具有趣味性。

3. 创设英语环境。我国学生在进行英语学习的时候，大多存在着两大难题，即汉语语境以及汉语思维方式。学生们在日常生活中对英语的接触几乎为零，大多都是在英语课堂中对英语知识进行学习。并且，学生在对英语课文进行理解的过程中，经常使用的是汉语思维来理解文章，因此，学习存在一定的难度。另外，在实际教学中，为了使学生对语法知识可以有更为准确的理解，经常利用汉语对文章内容进行讲解，对学生英语思维的培养具有很大的阻碍作用，并且，对于英语语境的营造也产生了一定的负面影响。针对这种情况，教师在开展英语教学活动的时候，就应该使用英语进行授课，从而在课堂上为学生营造一个真实、良好的英语课堂环境。

综上所述，情境教学法在初中英语教学中的实际应用，有利于在课堂中营造适合英语学习的课堂氛围，并对学生的学习积极性以及课堂的教学效率都得到了有效的提高，从而显著提升了英语教学质量。

编辑：赵玉梅