高三班主任在班级管理中的角色定位

蒋兰娥

（贵州省天柱县第二中学，贵州黔东南，556699）

摘 要：在许多人的认知里，高三班主任最好当，因为学生都能意识到高考的重要性，都比较自觉，在班级管理上班主任须花费的心思少了。其实，这是一种认识误区，高三班主任所承担的责任远远大于其他年级，师生面临着备考升学压力在高三学子看似平静复习备考日子里，还是涌动着各种暗流，如果处理不当，学生不能全身心投入学习，导致最终高考失利，严重的甚至整个班级的高考目标都会成泡影。

关键词：高三 班主任 班级管理

高三是学习最为紧张的时期。如何科学有效地进行高三班级管理呢？在这个时期字生所面对的压力是多方面的，此时班主任说教所起到的作用并不大。因此高三班主任在班级管理中应对自己的角色做好正确定位，这样才能在高三时期更大程度上助学生一臂之力。同时班主任的工作也能有事半功倍之效。

一、学生学习的指导者

高三阶段的一切努力都是为了提高学习成绩，以期在高考中取得令人满意的成绩。高三阶段成绩不尽如人意的一大原因是学习方法不当。科学的学习方法需要学生们不断摸索，但班主任的指导作用也是很重要的。恰当的指点就能够让学生茅塞顿开。兴趣是最好的老师。高三班主任应通过各种手段提高学生的学习兴趣。第一，身体力行地改变传统的教学方式，丰富课堂的教学手段。第二，班主任要跳出自己的学科，高屋建瓴地帮助学生建立知识网络，掌握学习方法和学习技巧。在频繁的考试重压下，很多学生容易产生急躁的情绪，开始怀疑自己的学习方法，从而另起炉灶，偏离了复习的主旋律。这时候班主任应从宏观角度指导学生学习，让其紧跟教师的脚步，抓好基础，切忌好高骛远；还应该及时归纳总结理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。

二、学生生活的陪伴者

在为学生指导学习的基础上，高三班主任还要与家长一起做好学生的后勤保障工作。在高三的学习阶段使学生们感受到教师就在身边陪伴和支持，这对他们来说尤为重要。随着学习压力的日渐增大，激烈的竞争和过高的期望值都会挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生产生剧烈的情绪波动，情绪消沉甚至对前途悲观失望。高三的学生已经意识到了学习的重要性，因此班主任更多的应是安静地陪伴与支持而不是喋喋不休地唠叨与说教。让学生因为有班主任在其左右而感到心安。在学生情绪波动较大时班主任由于时刻陪伴，已然成为最熟悉他们的人。因此在出现各种矛盾时班主任应起着“润滑剂”的作用，协调好任课教师之间的关系、协调好师生关系、协调好家校间的关系。

在高三班主任工作中，对学生做出肯定性的评价，让他们相信自身实力是增强信心的基础。尤其是在各科的综合复习阶段。当有些学生面对练习题难度的加大而出现自信心不足的状况时，班主任就要努力扮演好“打气筒”角色，千方百计地不断鼓舞学生的信心，以期实现让学生以饱满的激情迎接高考的目标。所以，在每次考试之前，提醒每一位学子要尽量放松心态，考试之后又和每一位学生谈心，和他们一道总结和分析本次考试的得失，对其成功之处给予充分的肯定，对不足之处勉励他们抓紧查漏补缺，以免在高考中重蹈覆辙。这样，学生越考心中越亮堂，信念越坚定平时。还通过讲故事、和学生谈话等活动逐渐培养学生的信心，帮助学生正确认识自己，给自己合理定位。在生活学习和工作中，让学生明白有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接考验，要善于在逆境中成长。

三、学生情绪的抚慰者

高三学生的心理、意志和毅力都经受着前所未有的压力与考验。在这样的心理压力下学生难免会出现情绪上的波动。高三班主任要善于及时发现学生情绪上的问题，及时进行沟通与鼓励，以期在较短的时间内解决这些问题，从而尽量减少不良情绪对学生的影响。班主任应跳出传统观念中“管理者”的定位，尝试着做学生的知心朋友。对于学生来说，原本正常的情绪波动在高三时期都会被放大，学生渴望交流，渴望交往，渴望被理解；而且处于青春期的发育期，如果心理得不到平衡，早恋现象就会呼之欲出。此时班主任需要准确把握出现这一问题的根源，不能谈虎色变，更不能听之任之。

事实证明，很多时候一个人的心态是阻碍成功的关键因素。高三阶段接二连三的各类考试，对学生的心态难免会形成冲击，可谓一波未平，一波又起。再加上随着高考的临近，学习越来越紧张，难度越来越大，学生联想到自己的远大目标、教师的谆谆教诲、父母的殷切期望，极易出现心态失衡现象。一旦出现这种状况，对备战高考有害无益。

高三班主任应尽可能让自己进行角色转换。高三学生具有一定的学习压力，迫切需要老师在心理上的理解与关怀。在日常工作中，班主任就应该会观察学生的表现、关注学生的心理状况，从理解的角度出发，教育帮助学生。高考是无情的，时常会出现平时成绩很好的同学在高考上失常了，而且不少老师都认为是这个考生的心态不好。实际上，所有考生面对高考必然是会紧张的，只是紧张程度不同而已。对于基础越好的同学，他们的期望值越高，就会越紧张。作为班主任，只有在平时成为了学生的良师益友，才能在高考时及时发现考生的心理變动，及时调整考生心态，帮助考生走出困境，使考生发挥出最佳水平。

四、良好班风的建立者

良好的班风无论何时都对学生在校的学习和生活有着举足轻重的作用。相比于其他年级，高三年级课业繁重，没有过多的时间用于德育工作，因此，需要作为掌舵人的班主任时刻为建立良好班风付出努力。首先班主任要以身作则。高三学生接近成年，他们对事物有着自己的判断，不恰当的言行不仅会对学生造成不良的影响，也会让班主任在学生中的威望受损。其次班主任应针对高三实际情况制定合理的班级管理制度。班级制度的制定可以在原高一、高二的基础上稍做改动，同时广泛征求学生的意见，使得新的制度获得全体学生的认可并得以实施。

五、结语

高三的班主任管理工作是班主任与学生同呼吸、共命运的阶段。班主任在班级管理中的角色定位是否准确，决定了班级管理的理念与成效。正确的定位首先要从与学生做朋友开始，在管理中隐含领导者的管理角色，在事件的评判中做好裁决，这样会让学生在亦师亦友的敬畏感中树立正确的人生观。

参考文献

[1]刘翠艳.班主任在班级管理中如何定位自己的角色[J].中国校外教育。2016（30）：49.

[2]杨忠慧.论班主任在班级管理中的角色定位[J].才智，2009（11）：111.