农村小学开展德育教育的策略分析

吴素梅

（广州市荔湾区宝源小学，广东 广州 510150）

摘 要：在小学教育中，德育教育占有极其重要的位置。但是，当今我国农村小学在教育资源方面还比较欠缺。因此，如何对小学生进行德育教育是目前农村小学急需解决的难题。本文就如何在农村小学中进行德育教育进行简要分析。

关键词：农村小学；德育教育；策略

道德品行决定着一个学生步入社会后能否创造出更多的正能量，培养学生良好的道德品行，能够让学生更好地融入社会。农村小学师资力量有限，学生受教育的程度比不上城市学校，因此在农村小学开展德育教育尤为重要。作为一名支教教师，笔者在农村小学支教的过程中，深深感受到在农村小学开展德育教育极为困难。

一、农村小学德育教育的现状

1.方式过于形式化

现阶段，我国正在全面开展德育教育，农村小学的德育教育摆脱不了应试教育的束缚，教师只注重对知识进行传授，而忽视德育方面的教育，德育教育成为应试教育的一种工具。其次，对农村小学生进行德育教育的方式趋于形式化。思想品德课一周虽然有两节，但是德育教育不仅仅只是一门学科教育，而是要将德育教育渗透到每门学科中。另外，班主任在进行班级管理时，不应只注重学生的成绩，还要注重对学生品德方面的培养。

农村学校开展德育教育时，形式过于老旧，起不到较好的教育作用。例如，大部分农村小学在进行德育教育时，只要求学生熟记《小学生日常行为规范》等守则，形式化太过强烈，学生只是片面地阅读德育方面的内容，而不能理解其中的内涵。又如，部分学校在开展德育教育时，建立好人好事公告栏，这样的方法的确存在着一定的积极作用，但容易诱发学生的虚荣心，导致部分学生为了上榜而不择手段，如部分学生在捡到东西后原本知道失主是谁还是要交给教师。因此，农村学校在开展德育教育时，要采取科学合理的方式，保证学生能够更好地受到德育教育。

2.家庭教育存在误区

随着国家不断强大，经济与社会也在不断进步，很多学生家长都认识到“知识改变命运”的道理。因此，他们把期望都放在孩子身上。但是，许多家长并不理解全面发展的思想，认为孩子学习成绩好就没有太大问题，只注重关心孩子在成绩方面的情况，常常会因为孩子考试成绩不理想而施加过多的压力。这样以分数决定一切的教育观与现阶段我国大力倡导的素质教育主旨大相径庭，因此，如何改善农村学生家长这一错误观念是当前农村小学开展德育教育的重大难题。

目前，大部分农村学生家长都选择外出打工，把孩子留给家里的老人进行监管与教育，但大部分农村老人思想过于老旧，对孩子的学业以及思想品德方面的教育重视不够，他们认为只需把孩子的衣食住行管理好就能让其健康成长。还有部分老人过于溺爱孩子，导致孩子出现任性、自私、跋扈、蛮不讲理等情况。其次，许多农村家长对孩子的教育缺乏科学性，认为“棍棒底下出孝子”，只有体罚才能让孩子更好地成长。同时，部分家长在孩子面前的行为举止也存在着问题，不理解“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，比如，很多学生在作文中写到与家长相关的内容时，通常会写一些家长不好的行为举止。该种类型的家长很难与学校配合，共同教育学生。

3.社会不良思想对学生成长的危害

社会对于学生各个方面的影响都会影响到学校的德育教育，社会不良思想会加大学校对学生进行德育教育的难度。社会不良思想对学生造成的影响主要有以下两点。

（1）随着社会科技的不断进步，加之国家大力发展农村经济，农村生活得到全面提升，电脑、手机等各种通信设备出现在日常生活中，部分家长受教育水平低，不能理解学生精神方面的食粮是什么，纵容孩子看电视、打游戏，导致部分学生沉迷于电脑游戏，甚至让孩子纯洁的心灵受到腐蚀。

（2）农村中的闲散人员较多，赌博、酗酒等情况时有发生，学生受其影响，不利于养成健康的行为习惯。

二、农村小学开展德育教育的策略

1.加强教师自身的德育建设

作为一名农村支教教师，笔者充分认识到现阶段新教改在倡导对学生进行德育教育方面的核心思想，即教师要指导学生提升自身的综合素养，使学生树立正确的价值观以及人生观，其主要内容为思想道德、身心健康以及政治等方面的教育。这就需要教师胸怀宽广，避免产生偏见心理，要以全面发展的眼光来看待问题。在进行德育教育时，教师要体现出沉着果断的意志，从而引导学生建立百折不挠与坚韧不拔的精神，让学生能够在成功与失败中总结经验，使其心理能够健康发展。其次，教师要保持乐观积极的心态，能够以精神饱满的状态对学生进行德育教育，这样能够更好地感染学生。同时，还要将对学生进行德育教育作为自身教学责任当中的一部分，在教学过程中要表现出对教学的极大兴趣，这也是对学生的肯定，激起学生的学习兴趣，让学生享受学习过程。教师要将德育教育融入教学中，在潜移默化中培养学生的思想品德。

2.与学生家长增强沟通，相互配合

在农村小学中进行德育教育不是一朝一夕的事情，想要一口吃成个胖子显然不现实。而且对学生进行德育教育只依靠学校与教师肯定是不够的，需要家长、学校和教师相互配合。班主任在与家长进行沟通的过程中，要让家长积极地与学校和教师进行配合，做到不纵容孩子。而且家长与班主任对于德育教育的最终目的要保持一致，这也是家长和班主任共同对学生进行德育教育的前提。班主任要为学生家长讲解家庭教育对于学生的重要性，不定时地到学生家中进行家访，把学生近期在学校的表现情况及时与家长交流，使家长能够了解学生近期在学校的学习状态以及出现的问题，以便及时进行纠正与适当鼓励。除此之外，班主任还可以建立学生德育报告手册，每月填写一次学生在校与在家的整体情况，让家长与教师能够更好地进行配合，为学生营造出良好的德育教育氛围。

3.言传身教，提高全体学生的道德素质

教书育人是教师工作的根本，教书只是教书育人中的基础，许多教育家都提出过相关观点，如苏霍姆林斯基提出“教师的人格是进行教育的基石”，从此可以看出教师与班主任要为学生树立一个良好的榜样。学生接触最多的人就是教师，教师在学校的行为举止很容易对学生产生影响，小学生的特性之一就是模仿能力强，特别是对于他们所崇拜的人。因此，教师在学生面前要树立一个好的榜样，引导学生在今后的生活学习中养成良好的道德品质。教师在学生面前就相当于一本书或者一面镜子。《后汉书》中说到“以身教者从，以言教者讼”，要想让学生形成良好的行为习惯，教师要注重自身的修养，树立良好的榜样，以便更好地进行言传身教。

三、结束语

综上所述，小学时期是学生步入学习生涯的第一个阶段，其重要程度不言而喻，这一时期生活以及学习方面的状态，影响着学生的发展。班主任作为一个班级的管理和领导者，对学生进行德育教育的工作需要全力以赴。在农村小学中开展德育教育还需要广大教育工作者共同努力，采取最为科学的教育方法培养学生的德育品质，促进学生综合素养的提高。

参考文献：

[1]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2014（29）.

[2]张庆红.提高小学班主任德育工作實效性的路径研究[J].考试周刊，2012（85）：186.

[3]胡延存.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J].科教文汇：中旬刊，2010（3）.