初中化学实验教学改革与创新研究

刘元金

化学是一门以实验为基础的自然学科.化学实验作为化学教学的重要内容，对于提高学生的科学素养具有重要作用.在新课程背景下，对初中化学实验教学提出了新的要求和标准，教师应该转变以往的教学理念，培养学生的创新能力，提高学生分析问题、解决问题的能力.如何在教育改革的背景下，顺应新课程理念的要求，发挥化学实验教学的重要性，成为教师关注和研究的重要课题.

下面针对初中化学实验教学改革与创新的相关问题进行分析和探讨.

一、初中化学实验教学现状

化学是以实验为基础的学科.在化学学习中，学生通过亲身操作和实验得出实验结论，达到对化学相关知识的深入理解.因此，实验操作是化学实验教学中的重要环节.在实际教学中，受传统化学教学方式的影响，有些学校的实验设备严重缺乏，即使一些学校备有相关的实验器材，但是设备老化严重，根本无法进行具体的实验操作，再加上师资水平有限，导致教学效果不理想.在新课程理念下，很多中学将关注的重点逐渐放在实验教学以及相关仪器设备更新方面，多媒技术被引入到化学实验教学中，并得到广泛应用.通过多媒体播放视频，能直观地将实验教学过程和内容呈现出来，使学生一目了然.然而一切事物有利必有弊，其不利于学生动手操作能力的培养.在整个过程中，学生用眼睛看，缺乏实际的动手操作，显然很难达到预期的教学效果.由于传统的教学模式在一定程度上对教学内容形成了局限，教学的整个过程都是讲解一些基本的实验理论，再进行模仿训练，不利于学生思维的拓展和创新，也不利于培养学生的创新思维.

二、初中化学实验教学改革与创新策略

1.转变实验教学观念，激发学生的学习兴趣.随着新课程改革的推进，为了顺应新课程理念发展的趋势，教师越来越重视初中化学实验教学，更新传统的教学理念和方法，创新教学模式和内容，重视学生在实验教学中的主体地位，给学生提供自由发挥的机会，提高学生的实践操作能力.在化学实验教学中，教师要对学生进行科学指导，及时指正学生操作过程中出现的不规范情况，培养他们养成规范的实验操作行为，提高他们的实验操作技能.例如，在讲“溶液酸碱性的检验” 实验时，教师应该讲清楚酸性溶液和碱性溶液的基本含义以及实验鉴别的技巧和方法.比如，能使紫色石蕊试纸变红的溶液为酸性溶液，而能使紫色石蕊试纸变蓝的溶液为碱性溶液.然后选取一些生活中常见溶液进行酸碱性检验，激发学生的学习兴趣.

2.制定明确的实验目标， 提高学生的动手操作能力.在实验教学中，教师应该精心组织和设计实验过程和内容，制定明确的实验目标，为学生提供明确的方向，使学生全身心地投入到实验中，不断挖掘学生的潜质，培养学生的创造性思维和创新精神，从而达到预期的实验教学效果.素质教育要求：教育教学要面向全体，促使学生全面发展，培养学生的实验探究能力、自主学习能力以及实验操作能力.例如，在讲“二氧化碳的实验室制法”时，教师要引导学生明确实验的目的，了解二氧化碳的基本性质，了解实验室收集二氧化碳的方法，即向上排空气法.然后对实验过程进行演示，讲解实验的一些基本步骤、技巧以及的方法，再让学生自行操作实验，从而提高学生的动手操作能力.

3.增设家庭小实验，培养学生的创新意识.在化学实验教学中，教师可以引入一些“家庭小实验”.“家庭小实验”更加贴合学生的实际生活，实验的内容和形式丰富多样，不会受到过多的限制，具有极强的趣味性.同时，学生对这些自己比较熟知的事物操作起來比较顺手.教材中有一些家庭实验的习题和任务，教师可以让学生在家里独立完成整个实验过程，培养他们自主解决问题的能力.例如，在讲解软水和硬水的相关知识后，教师可以让学生通过实验将家里用久的毛巾变软；在讲解乳化和溶解后，教师可以让学生在家里用清洁灵体会乳化功能；在讲解盐与酸的性质后，教师可以让学生在家里体会苏打、小苏打与醋反应，并体会这两个反应的反应速率大小.在操作和体验这些家庭实验后，学生能将所学的理论知识应用到现实生活中，达到学以致用的目的.同时，加深了学生对这部分知识的的理解和巩固.与课堂教学实验相比，这些家庭实验更加注重学生自主学习能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，培养他们独立思考、分析、解决问题的能力.此外，家庭实验所使用的器具通常简单易得，也为实验的开展提供了更多的便捷，使学生更容易操作.

综上所述，在初中化学实验教学中，教师要顺应新课程改革的发展趋势，更新教学理念，创新教学方式，培养学生的创新思维和创新精神，充分挖掘学生的潜质，提高他们的动手操作能力，从而提高化学实验教学效果.