初中化学教学中提高教学效果

陆云琦

化学是一门以实验为基础的学科.在初中化学教学中，教师应注重培养学生的知识与技能，在互動环节中从过程和方法以及情感态度的角度影响学生，从而提高教学效果.

一、影响初中化学教学效果的因素

影响初中化学教学效果的因素有：（1）教师.在初中化学教学中，教师受到传统教学观念的影响，在课堂设计的时候没有采用新的教学方法，也没有科学地利用化学实验，尤其是在课堂提问环节缺少师生互动，使学生在化学课堂上失去了主动思考和提问的机会.（2）学生.初中学生在既定学习习惯的引导下对于化学教师的依赖性较强，在课堂上往往缺少独立思考，对于化学实验缺少参与的积极性，对于动手实践也缺乏重视.可见，教师与学生对于课堂互动缺少主动性以及参与性，使初中化学教学效果无法得到提高.初中阶段，学生首次接触化学知识，在学习化学知识时会遇到很多问题，并且化学知识与学生的实际生活缺少关联性，使学生遇到难度较高的化学知识时无法联想实际生活.学生在学习化学知识的时候没有掌握正确的学习方法，往往采用死记硬背的方法，没有认识到实践性在化学知识学习中占据的重要地位.而教师在课堂提问环节过度强调课堂纪律、课堂氛围以及对于学生的引导，没有给学生自主思考以及学习的空间，使学生在课堂上不会主动地思考教师提出的问题，也不会融入教师营造的互动氛围之内，导致学生对于教师的课堂提问互动采取漠视的态度，久而久之，教师就自动回到化学课堂的主体地位，从而影响了化学教学效果的提高.

二、提高初中化学教学效果的措施

1.加强自身修养，提高教师在课堂上的吸引力.教师作为化学教学的参与者，应认识到自己在化学教学中的引导者、帮助者和协作者的作用，将课堂主体地位还给学生，充分与学生互动，不仅要在课堂上向学生传递知识，还要在课堂上表现出自己的独特教学魅力，使学生发自内心地尊重教师，对教师产生深深的信任感，进入教师创造的高效课堂学习氛围.同时，教师应创新教学方式，吸引学生的注意力，使学生的化学学习方式更加多元化，借助现代化教学手段，实现学生学习思想的转变，掌握现代化学习手段，提高学生的信息素养，尤其是在课堂上引用化学实验让学生感受到充分地与教师互动，进行充分的情感交流，借助现代化的手段，降低了课堂上进行化学实验的难度，丰富了学生的课堂学习体验，提高了学生对于化学知识的学习热情.在初中化学教学中，教师应给予学生良好的学习体验，使学生感受到平等的学习气氛.初中阶段学生初次接触化学知识在一段时间内无法适应，化学成绩不会很快提高，为了使学生在课堂学习中不感受到挫败，教师在课堂讲解的时候要注意平衡学生的学习心态，对学生的化学认知水平、认知方式、学习能力以及表达能力等进行综合考量，第一时间发现学生存在的学习问题，有针对性地解决学生的问题，不仅在学习方法上帮助学生解决问题，还要在情感上给予学生充分的情感自信，使学生在学习化学知识的时候不会感受到学习之外的压力，使学生喜爱化学学科，尤其是使学生掌握新课程学习理念，调动学生学习化学的积极性.

2.精心设计课堂学习环节，吸引学生的注意力.教师在课堂讲解的时候要为学生营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和好奇心，使学生找到知识探究的欲望以及学习的动力.在初中化学教学中，教师应精心设计化学课堂导入环节，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情.比如，有些化学实验设计，能够吸引学生动手操作，使学生对于课本中的知识有更加深刻的理解.例如，在讲“质量守恒定律”时，教师可以利用大侦探福尔摩斯的故事来吸引学生的注意力：福尔摩斯走到哪里都会拿着一个烟斗，可是助手华生认为吸烟对人的健康有损害，就劝解福尔摩斯能说出吐出的烟有多重才可以继续抽烟.提出问题：大侦探福尔摩斯如何解决这一问题？大侦探福尔摩斯指出：烟丝+烟斗=烟灰+烟+烟斗，所以烟的质量很快就能计算出来.在这样的教学引导下，激发了学生的学习兴趣，使学生对于质量守恒定律有了初步认知，并主动地参与化学学习活动，从而提高化学教学效果.

总之，教师应借助新课程的理念对传统的化学教学进行改革，提高化学课堂讲解的实效性，并在课堂上积极与学生互动，及时发现学生化学学习的问题，使学生掌握正确的学习方法以及树立正确的学习态度，提高学生的自主学习能力.

参考文献

关余耿.浅谈初中化学教学中实现师生互动的策略[J].新课程：教育学术，2010（2）.

曹贤彪.初中化学课堂师生互动质疑的研究策略[J].新课程学习：基础教育，2010（10）.