如何使西藏高校的《基础汉语》课程更好地服务于西藏建设

左燕梅

摘 要：新时代下的西藏对高校人才培养有新的要求，因此西藏高校的《基础汉语》教学也应该与时俱进，树立先进的教学理念，改革教学方法，更新教学内容，实现《基础汉语》在西藏高校的真正价值，为西藏培养综合应用型人才做出积极贡献。

关键词：西藏高校；基础汉语；人才培养；改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.009

西藏高校是西藏地区人才输出的重要基地，《基础汉语》教学则是提高西藏人才汉语能力和人文素质的根本途径。近年来，基础汉语教学在西藏受到越来越多的关注和重视。原因是随着西藏经济和文化的高速发展，西藏社会对民众人文素养的要求越来越高。因此，西藏高校《基础汉语》的任课教师们，应从新时代下西藏对人才培养新要求的角度上，去改革教学理念，改进教学方法，更新教学内容，更好地服务于西藏的建设。

一、树立先进的教学理念

21世纪是知识经济时代，在这样的时代，无论对于个人、单位、甚至国家来说，知识和技能都是其在这个竞争激烈的世界里立足的首要条件。西藏高校的《基础汉语》教学要和时代接轨，站在更为广阔的视角去设定教学理念。不仅要进行基础知识传授，更要从学生能力和文化素养的培养上着眼。因此西藏高校《基础汉语》的授课教师们应树立如下的教学理念：第一，将汉语知识传授和能力培养相结合。在过去的教学中，西藏高校的汉语文教师们普遍偏重语言知识的传授，而在学生能力的培养方面则关注较少，仅仅将能力培养放在阅读和写作上。在新时代人才培养的要求下，西藏高校的汉语文教师们，要更新教学理念，不仅要传授语言知识，更要重点培养学生全面的综合能力，包括學习能力、逻辑思维能力、掌握信息的能力等。第二，注重审美教育，提升学生的文化素质、人文素养以及审美能力。在教学过程中，引导学生感受语言文字巨大魅力同时，注重潜移默化的真善美的熏陶，逐步提升学生的审美趣味和文化品味，同时还应该帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的想象力和创造力。这样的审美教育对学生个体而言，可以获得更好的可持续性的发展；对西藏社会而言，大量受过良好审美教育的大学生分布于我区，西藏社会将获取更多的社会关怀和公共关怀，将会更加美好与和谐。

二、实施“灵活开放、重在应用”的教学方法

所谓教学方法是在特定教学情境中，为了适应学生学习需要、完成既定教学目标而作出的，随情境变化而进行调整的教学谋划。目前西藏高校《基础汉语》教学存在学生水平不一，差距较大；学生对其不感兴趣，认为学习这门课没有实际成效；教师教学方法老套陈旧等问题。为了使《基础汉语》这门课程，在西藏的人才培养上切实发挥作用，要从以下几个方面改进教学方法。

第一，由于西藏高校的学生来自于藏、汉、回等不同的民族，汉语文水平存在参差不齐的现象，并且生活环境和文化信仰上也有着不同，这些因素给《基础汉语》教学带来了一定的困难。针对此情况，汉语文教师们应该因材施教，深入研究教材，适当降低起点，分散难点。针对汉语基础较差的学生，我们应着重要求他们掌握听、说、读、写等汉语基础能力，让基础差的学生能跟得上教学进度。针对汉语基础较好的学生，我们在教学过程中也应讲一些课外文化知识，拓宽他们的视野，丰富他们的人文情怀，让基础好的学生也能吃“饱”。

第二，为提高学生学习《基础汉语》的兴趣，我们应该从学生“想学→爱学→会学”这条主线进行探索。首先，更新观念，激励学生“想学”的愿望。现在仍有许多学生认为学语文没什么用，从而不重视。所以我们要在第一节课时，就向学生阐释汉语文的重要性及趣味性，及它对我们的工作和生活的不可或缺性，使学生萌发想学的愿望。其次，根据学生的心理特点，激发学习兴趣，诱导学生“爱学”。注重理论联系实际，尤其是学生熟悉的事物。利用多媒体课件的声情并茂，及一些具有创造性的新颖的教学环节吸引学生。最后，传授方法经验，使学生“会学”。大学的目的应是传授给学生终生受益的学习方法，而不是灌鸭似的给学生塞知识。学生掌握了学习汉语的方法，会学了，从汉语文的学习中获得了喜悦感，才会对汉语文越发感兴趣。

第三，改革《基础汉语》教学方法的核心在于突出学生的主体性，改变以教师为中心的传统教学模式，关注学生的个体差异，重视学生的个性发展。提倡研究性学习和合作学习。例如：在课堂内容的组织上，任课教师应精讲，把时间让给学生，充分发挥学生的主动性。在第一课堂之外积极开展课外学习小组、辩论赛、演讲比赛等形式的第二课堂教学，因为第二课堂教学是第一课堂教学的有益补充形式，它有利于培养学生汉语文学习的自主能力，促发学生学习的主动性和热情。

三、把教学内容与西藏地域文化相融合

在《基础汉语》的教学中，还应该将教学内容与西藏地域文化融合在一起。具体做法有：一要课堂讲授，西藏有很多优秀的作家，如扎西达娃、阿来、丹增、马丽华等，他们的小说和散文有很多都值得学习。选取一些既简短又能体现西藏地域文化的作品在课堂上进行讲授，不仅能使学生学习典范的基础知识，而且也能增强学生对西藏的热爱，及对民族的自豪感，提高学生的人文素养。二要鼓励学生利用节假日搜集家乡的民间文化资源，如著名的史诗《格萨尔王传》、藏族民间谚语、民间故事等等，把这些西藏特色文化在课堂适当讲述的同时，让学生亲自搜集，会加深学生对作品的认识，学生们有了感同身受的切身体验，也就会增强学习的兴趣。

总之，西藏大学生作为西藏未来的接班人和建设者，提高他们的汉语表达能力、文化素养，培养他们的爱国情怀，享受中华民族博大的精神文化，是搞好民族团结，维护西藏稳定，促进社会和谐发展的保障。同时，培养西藏大学生的综合能力，还可以使其毕业后更好地服务于西藏，为西藏的经济建设和社会发展做出积极贡献。

参考文献：

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