谈小学语文课堂导语设计

司霞

摘 要：俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，课堂导入是整个教学过程中非常重要的环节，倘若教师能够利用形式丰富、内容有趣的方式进行课堂导入，充分吸引学生的注意力，这样不仅能够促使学生的学习积极性得到提高，同时学生对即将要学习的内容有了一定的了解，也能有效促进学习效果和学习效率的提升。因此，教师在教学工作中，需要提高对课堂导入的重视，结合教学内容以及学生的特点，精心设计课堂导入，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中去，做到快乐学习、快乐成长。本文就从小学语文的角度分析了如何进行有效的课堂导入设计，希望能为有关教师提供一定的指导。

关键词：小学语文；课堂导入；设计；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.030

一、引言

小学生由于年龄较小，生性活泼好动、好奇心强，因此常常被新鲜事物所吸引，这样就容易造成他们在课堂学习中走神、注意力不集中等，不仅会影响教师正常的教学工作，同时也会对学生自身的学习效果造成不利影响，并可能使学生养成不良的学习习惯，不利于学生未来的长远发展。此时，教师需要在课堂开始时就将学生的注意力集中到课堂上去，使学生能够充分感受到课堂学习的乐趣，这样可以促使学生积极地参与到课堂学习中，同时还能营造活跃、融洽的课堂氛围，带动更多的学生加入其中。在小学语文的教学中，部分学生对于其中大量的文字、句子感到枯燥乏味，因而课堂参与积极性不高。此时，良好的课堂导入十分关键，教师结合所教学的内容，以趣味性强、学生喜闻乐见的方式来引导学生迅速进入学习状态，提高学生的学习积极性，一方面可以改善学生对学习的消极情绪，另一方面还能加强教学效果，进而促使学生的自信心得到增强，为学生未来的发展奠定基础，促使学生能够不断成长、全面发展。

二、课堂导入方法举隅

（一）故事导入法

小学生由于年龄较小，大多爱听故事，尤其是趣味性强、设有悬念的故事，可以迅速引起学生的兴趣，促使学生参与到课堂中去。因此，语文教师在进行课堂导语设计时，可以采用故事导入法，先为学生讲一个与教学内容相关的小故事，激发学生的学习兴趣，成功地进行课堂的导入。例如，在教学课文《丑小鸭》之前，教师可以先搜集相关的资料，然后在课堂开始时，对同学们说：“在正式上课之前，我们先来讲一个小故事吧！”当学生们面对引人入胜的故事而非教材上的内容时，可以及时引起学生们的好奇心，促使学生的注意力迅速转移到课堂中去，然后教师再以故事的形式为学生们讲述丑小鸭的故事，这样学生能够对即将要学习的内容有一个大致的了解，同时，故事的讲述方式能够帮助学生更快地理解其中的内容，这样就能极大地提升教学效率。当学生希望对教师所讲述的故事作出进一步的了解时，教师即可以开始正式的课堂，带领学生继续深入地学习，这样可以防止学生的学习停留在表面，造成对语文学习的误解，同时又能让学生充分认识到语文学习的乐趣所在，促使学生的学习积极性得到有效提高。

（二）歌曲导入法

音乐是极富感染力的艺术，悦耳动听的音乐可以陶冶人的情操，使人产生愉快的心情。因此，教师要想使学生在课堂上保持较高的热情与积极的心态，可以利用歌曲进行课堂导入，在课堂伊始就将学生的热情充分调动起来，使得教学氛围更加活跃，促使更多的学生受到感染，实现语文课堂的成功导入。例如，在教学课文《找春天》之前，教师可以先为学生们播放一首《春天在哪里》，歌曲欢快的节奏可以迅速感染学生，调动学生的热情，然后教师再让学生们跟着音乐一起歌唱，当学生们尽情释放自己的歌喉时，心情也会变得像春天一样舒畅、美丽，同时，还能有效激发学生的联想，促使学生的脑海中形成一幅幅美丽的春天的画面，此时，教师就可以抓住时机，带领学生走进课文中，继续领略五彩斑斓的春天，学生不仅能够快速地融入课文学习中，还能够结合教师的课堂导入，充分发挥自己的想象力，描绘出更多美丽的图景，这对于学生的想象力和创造力都是十分有益的。除此之外，教师还可以给予学生更多自主发挥的空间，由教师给出一定的信息，然后学生来自行选择演唱与之相关的歌曲，这样一来，学生的爱好和特长有了更多展示的舞台，不仅能够使学生的优势更好地发展，同时也能有效增强学生的自信心，促进学生健康心理的形成。

（三）游戏导入法

小学生年龄小，大多喜爱做游戏，因此，在语文课的课堂导入中，游戏是一个非常好的选择。教师在备课时，根据教学内容设计一些简单有趣的小游戏，然后在课堂开始时与学生们一起做游戏，这样可以极大地丰富教育的趣味性，调动学生的积极性，同时也能使学生充分感受到学习的快乐，实现寓教于乐的目标。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以请几位同学做一个简单的小游戏：由一位学生扮演蝌蚪妈妈，两到三位学生扮演“假”的蝌蚪妈妈，其他的学生则扮演小蝌蚪，此时真正的与冒充的蝌蚪妈妈需要通过一些表述来证明自己就是小蝌蚪的妈妈，而小蝌蚪需要根据他们的描述来进行判断，找到真正的蝌蚪妈妈。这样的游戏方式可以及时激发学生的兴趣，促使学生积极参与到学习中去，同时，结合教学内容精心设计游戏，既能够贴合教学任务，又能锻炼学生的语言表达能力和分析能力，使学生的各方面能力在愉快的游戏中得到培养，这样才是真正符合素质教育的方式，让学生能够在愉快的氛围中不断成长。在学生做完游戏后，教师可以顺势引出教学内容“那么我们现在来读一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事吧！”由于游戏与教学内容是紧密联系的，因此学生对游戏的热情可以顺利转移到课文的阅读、学习中去，从而成功地完成了教学导入，促进教学效果的不断加强。

三、结语

综上所述，课堂导入的方式十分丰富，需要教师的积极投入、不断挖掘，在日常教学中注重关注学生的兴趣爱好与心理特征，以学生们乐于接受的方式来进行课堂导入，促使学生的学习积极性不断增强，从而为教学工作的顺利开展打下基础。

参考文献：

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[2] 李金艳.浅谈小学语文导语的设计[J].中國校外教育，2015（5）：109.

[3] 谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读（教育版），2013（3）：483.