情景教学法在初中数学教学中的应用

马金锋

摘 要：随着新课改的进行，情景教学法已经逐步的运用到了初中数学教学中去。情景教学法不但和初中数学的特点相符合还和学生的思维发展水平相符合，情景教学法也是提高初中数学教学有效性的重要策略。针对初中数学教学现状和问题，提出了初中数学教学中应用情景教学法的策略，希望能够切实做好初中数学教学。

关键词：初中数学；教学；情景；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.036

情景教学法能够给学生营造良好的情景进行数学学习， 对学生进行引导，帮助学生更好的发现问题，并进一步的进行问题的探究，找到问题解决的策略。情景的创设，能够帮助学生提高数学学习兴趣，提高数学教学本身的趣味性，将学生的数学学习积极性激发出来，切实提高初中数学教学质量。

一、 初中数学教学现状

虽然，在我国新课改已经推广了多年，但是在教学的时候，很多教师还是无法对新课改理念有一个正确的认知。教师在进行初中数学教学的时候，虽然已经转变了教学方法，提高了学生数学学习的积极性，将多媒体等新手段应用到了数学教学中来，但是由于一些问题的存在，还是对初中数学教学改革造成影响。

（一） 为了改革而进行改革

在我国绝大多数学校中都进行了新课改，但是在有些学校中，将新课改看成了新教学模式的固话，对其没有一个正确的理解。教师在教学的时候，一味的使用新的多媒体资源，利用多媒体进行教学，并没有重视其效率的提高。

（二） 互动性较差

很多学校在新课改施行后，选择了一些新的教学模式，但是教师教学的时候，过度的重视媒体资料的展示，并没有认识互动的重要性，和学生的交流也比较少，这也导致了学生听课的时候无法跟上教师节奏，对新课程的兴趣较低，影响了教学效率的提高。

（三） 过度的重视结果

教学改革的进行，转变了教学的模式和方法，但是很多教师并没有进行教学观念的更新。教师在评价学生的时候，还是过度的重视成绩，而对学生探究能力培养不够重视，直接导致了新课改教学目标很难完成。

二、 情景教学模式分析

情景教学模式本身便是课堂情景的创设，需要通过情景来形成良好的氛围，让學生主动积极地探究知识，解决存在的问题。

（一） 情景教学法的相关依据

情景教学模式本身便是通过进行良好学习环境的建设来帮助学生更加自主的进行学习和探索，改变学生被动学习的状况，从而让学生在以往的认知结构下来进行知识的验证学习。

（二） 情景教学法的主要特点

情景教学法比较重视学生智力的开发，重视学生创造性思维的培养，切实提高学生本身的自主学习能力，通过研究和发现，对学生的学习进行引导，帮助学生掌握正确的学习方法。在通过情景教学法进行初中数学教学时，教师的角色是引导者，学生是学习的主体。教师需要引导学生，将其带入到情境中去，学生则可以利用相关的环境实现自主学习。与此同时，在进行情景教学时，教师需要重视教学情景的调动，将学生学习兴趣真正的调动起来，帮助学生提高学习方面的技能，让学生更加积极主动的进行知识学习，不断地提高自身技能。

三、 初中数学中情景教学法的实际应用

教师将情景教学法运用到初中数学教学中意义重大。通过情景教学法能够将学生对课堂的兴趣激发出来，并且可以利用不同情景模式，让学生获得更好的认知，在数学学习和实际生活中提高对数学的兴趣，长此以往，学生的学习兴趣也会有很大提升。

（一） 数学情景的创设

数学教学最重要的是将学生对数学的兴趣激发出来。所以，在进行情景创设时，教师需要建立和学生学习生活有关的相关情景，这样能够给学生新鲜的感觉，使他们比较直观的感受知识获得心理上的享受，从而帮助他们调节思维，提高数学学习效率。

（二） 自主探究

情景模式的运用，要求学生发散思维，主动的进行教学实践。所以，在这种情况下，教师应该对学生进行引导帮助其找到问题，并让学生通过自己的努力来进行问题的解答，这样学生的动脑能力和动手能力都能够获得很大的提升。在学生认知出现冲突时，教师需要积极的对学生进行引导，帮助其找到问题所在，这样能够提高学生问题发现的能力，从而解决存在的问题，长此以往，学生的数学学习成就感也会有很大的提升，对数学学习的兴趣也会真正的提高。

（三） 重视学生的合作

在初中数学教学的时候，将情景教学法运用进去，帮助学生提高数学学习兴趣是一个非常重要的目的。通过情景模式的应用能够帮助学生提高自我学习方面的能力，在这个过程中，教师可以将分组的方法运用其中，让学生进行小组的组建，并共同面对遇到的问题，一起研究进行问题的解决。通过学生之间的合作，不但能够帮助学生更好的交流，还能够提高学生的自我意识和集体意识，能够帮助学生更好的掌握知识。

四、结语

在初中教学中，数学教学时非常重要的，但是数学教学本身便是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，它又是一个逻辑思维较强的学科，是理科教学的重要基础。在初中数学教学过程中，教师若是能够将情景教学法运用进去，不但能够让学生更加积极主动地学习，还能够切实提高学习效率。此外，教师必须关注情景学习的整个过程，不可以为了教学而进行教学，而是需要重视学生自主学习能力的提高。只有这样新课改的目标才能够真正的落实。

参考文献：

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