关于实战化军事基础教育训练的创新方法研究

刘涛 闻端

摘 要：改革创新实战化军事基础教育训练是军队院校培养高质量军事人才的必经之路，教学创新体现在多重领域的多个方面，通过对教学理念、教学内容、教学模式、教学保障等四个方面的创新措施的研究，提出具体改革创新措施。

关键词：实战化 教育创新 综合素质

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0248-03

当前国际形势错综复杂，其中不稳定、不确定因素明显增加，世界还很不太平。国防和军队的建设，直接决定了国家的安危、社会的安宁、民众的安全。深化国防和军队改革是实现中国梦、强军梦的时代要求，是强军兴军的必由之路，也是决定军队未来的关键。军队院校在军队改革过程中也扮演着极其重要的角色，航院积极秉承“向实战聚焦，向部队靠拢”的教学理念，同时提出实战化军事基础教学训练的方法，在此方面也取得了多项成就。但是随着时代的进步和科技的发展，各种“新鲜”因素不断地融入到部队中去，这就要求我们在实战化军事基础教育训练上提出新的观点，开拓创新。因此，在实战化军事基础教育训练上的创新刻不容缓。

大学基础教育方面的创新有很多，但是在军校这个特殊的环境中，教育训练方面的创新则要紧紧围绕“实战化”这个主题。创新的目的在于革新教育理念、教育形式，使广大学员能够更好更充分的接受专业课程教育及训练，提高学员们的综合素质，一切按照打仗的方式来练兵，向部队源源不断地输送符合时代要求的新一代高素质革命军事人才。

结合个人在教学方面多年的经验以及关于对“实战化”的理解，笔者在实战化军事基础教育训练的创新方面提出以下几点思考及见解。

1 创新教学理念

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。作为一所军事院校，创新教育训练首先要从理念上开始转变，围绕“实战化”这一指导思想，把学员培养成专业素质过硬的军事人才而不是单纯意义上的军官。创新教学理念，要做到如下几方面。

1.1 转变教学观念，注重学员“个性”

创新教育是高度重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以人为本的教育，它要求每个学员都得到全面而个性化的发展。在军校学员中，每个人的长处和短处是各不相同的。拿军队来说，有的学员上肢力量很强但是在跑步方面存在欠缺，有的学员径类项目成绩优秀但是抗眩晕能力很弱等等，这些情况是真实存在的。因此在教学过程中就不能一昧地追求“整体效果”而忽略了学员的“个性”，应该更加注重学员的短板，帮助他们进行针对性的强化训练，从而提高他们的整体素质。在理论知识教学方面这种方法也同样适用。

1.2 从“授之以鱼”转变到“授之以渔”

传统意义上的教育是以知识的传授为中心，通过灌输式教学和单纯的知识积累来提高学生的知识储备。但是这种传统教育方式在现在的社会中已暴露出种种弊端，因此要对其进行革新。创新型的教师应该牢牢抓住“教是为了不教”这个观点，从单纯传授课本知识的漩涡中解脱出来，转而以培养学生的学习能力为重点，倡导学生独立学习、学会学习，注重培养学生的终身学习能力，把一个需要教师帮助才能获得知识的人，培养成不需要教师也能获得知识的人。部队的武器装备会随着科技的发展而不断革新，只有擁有卓越学习能力的人才能获得国家的认可，为国防建设做出卓越贡献。

1.3 从“学会作答”到“学会提问”

从创新教育的观点来看，培养学生提出问题的能力是重中之重。因为一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识，强化学生的问题意识是培养学生创新精神和创新能力的起点。现在的课堂模式大多是教员提出问题来让学员回答，但是这很难培养学员的“提问”能力，一旦缺乏了这种能力在学习上就会显得很“被动”。因此，在教学过程中要改变观念，让学员来提出问题并自主探讨结论，教员只负责进行思路指导而不是单纯地公布答案，只有做到这样，学生的学习能力才能从根本上强化起来。

2 创新教学内容

教学内容，是指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息，一般包括课程标准、教材和课程等。教学的内容直接决定了学员们学到知识的质量，因此创新教学内容也是非常重要的一条。

2.1 提出大胆质疑，注入新鲜血液

随着时代的发展，教学内容也必须进行不断地革新。教材中的一些观点虽然正确但并不适合时代的要求，这就要求我们在教学过程中不断发现“过时”思想，共同为教学内容提供“流行”观点，使得教材这一教学载体不断焕发出年轻活力，提高教学内容的现代化。军校学员学习的知识要紧跟时代步伐，将“实战化”注入到教材中去，使得学员对于现代武器装备有一个初步的认识，为部队输送大量“随上随用”的快速有用人才。

2.2 传递“有用”信息，培养专业人才

对于部队来说，各个方面的专业人才都是“珍贵”资源。在军校中，培养各专业的“高精尖”人才也是学校的首要职责。在教学内容上，许多院校存在“泛泛而教”的现象，将同一种专业课程教授给不同专业的学生，这就导致了专业知识的学习不全面现象的发生。因此，在教学内容上，要将最“有用”的专业知识教授给这此专业的学员，使得他们的专业知识不断提高。比如该院承担着培养海军飞行员的重任，在飞行学员的教学上，应该革新教学内容，尽量多的将与飞行有关的专业知识教授给他们，提高他们的专业素养，以应对飞行对他们提出的各方面的严苛要求。

2.3 确保知识“活力”，提高运用能力

教学内容的应用化至关重要，应用化包含两个方面的含义：将知识应用于实践生活中和应用所学知识解决问题。注重知识的应用，能够深化学员对知识点的理解，利于知识点的整合，构建全新的知识网络，提高解决问题的能力。因此，第一要充分查找有关实际生活、社会热点等与学员息息相关的话题，将其融入到教学内容中去，增强知识的应用化；第二要将组织、分析、解决问题的能力应用到教学内容，提高学员解决复杂问题的能力。“实战化”要求学员必须掌握应变解决问题的能力，应对以后各种复杂多变的环境。

3 创新教学模式

教学模式定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。一种好的教学模式决定了教学质量的好坏，探索出一种新的教学模式对于新时期军校学员来说显得至关重要。

3.1 开展理论与实践相结合的教学模式

实践是认识的来源，对认识具有决定作用，而认识也对实践具有反作用。在教学上，把理论与实践互相结合，有助于帮助学员在认识的基础上提高实践能力，开拓创新思维。在理论学习上，学员接收到的知识在一段时间内就会产生遗忘，在此前提下如果将学员学到的知识以实验课等方式进行实践学习，就能有效地促进学员对知识点的掌握，而且课本上的知识点对学员的实践活动提供了有效指导，这种模式非常契合“实战化”教学的主题。

3.2 强化教育反思，提高教学质量

教员的教授能力是在教学实践的过程中一步一步提高的，实践中的教学反思对于提高教学质量则有着至关重要的作用。在课堂教学创新活动中，教员要学会在教学前反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，使教学高质高效进行；在教学后反思，使教学经验理论化。教员在教授完知识后都要对该堂课进行总结，提出优点及不足并进行反思。在每周一次的交班会上，教员们可以互相进行讨论，提出自己的反思心得，从而使他们的教学质量获得共同提高。

3.3 坚持以“生”为本，提高学员的学习能力

一切教学模式都是为教授学生知识而形成的，在教学中教员始终要本着一切以“生”为本的观念。在新时期，课堂教学的一个重要特征就是要尊重学员的个性，营造一种和谐、民主、平等的学习环境，促使学生进行独立的思考，提高学习的兴趣与能力，锻炼分析和判断的能力。该院广大教员要牢牢把握以生为本这一重点，掌握学员的思想动态及学习进程，提出有利的指导策略，结合“实战化”教学的要求来培养学员各方面能力素质。

4 创新教学保障

保障，指作为社会成员之间的某种意义上的交互动态的有限支撑和支持。而教学保障则是学校为教学训练任务提供的关于物资、师资、环境等方面的支撑和支持。一个保障有力的学校才能为学员提供良好地学习环境和高标准的学习体验，使学员毫无负担全身心地投入到学习中去，取得更大成就。

4.1 创新制度保障

（1）营造开放良好地外部环境。一个良好地学习环境是学员们取得优异成绩的基础。学院只有在不断与其他院校的合作交流竞技中才能取长补短，快速发展。在此方面，学院可以定期组织学员深入其他院校参加各种形式的比赛，开阔视野；开展多种形式的研讨会，增进学员之间的交流互动。

（2）深化教学评价机制。深化“实战化”军事教学训练要求建立一套完整的、多元化的教学评价机制，使得创新性教学训练在一套完整的体系内运行，做到有据可依。从教学质量角度看，综合各种课程的优秀率、听查课满意度、学员反映等进行评价，依据规定指标每学年对教学质量进行打分量化，并开会总结。从奖励角度看，应制定一系列的奖惩措施，对于取得优异成绩的学生进行奖励，如嘉奖、三等功等，对于教学成果优异、有创新成果的教师进行各种奖励等，提高积极性。

4.2 创新人才保障

（1）提高教师创新教学能力。创新性教学要求教师能够摆脱传统“填鸭式”的教学方式，经过教学实践形成自己的一套高效的教学模式，可以从备课课件、课堂氛围等方面着手，打造学员爱听爱看爱学的学习氛围。同时，将“实战化”教学理念融入到课堂中去，对学员形成潜移默化和深远持久的影响。

（2）培养教师扎实专业理论功底。“师者，传道受业解惑也”，拥有充足的知识储备是教授学员知识的前提。教师在教学过程中，要不断与其他教师进行交流沟通，对专业知识不断进行深化学习，在此领域形成自己独到的见解，才能运用多种手法促进学员专业知识方面的有效学习。

4.3 创新资源保障

（1）创造网络化教学网络。随着时代的发展 ，互联网深入生活中的各部分，对于军校大学生来说也不例外。学院应积极打造各种内部公开网络，提供有力的网络平台，使学员能够在其中无障碍学习、交流讨论、放松休闲等，促进信息的快速传递，提高教学与学习质量。

（2）打造专业技术平台。学员在提出问题、分析问题、解决问题的能力大多是在实践过程中锻炼出来的。在各专业打造高质量技术平台是促使学员提高综合能力的基礎，只有依托专业学科强大的科研平台，才能做到在教育中使每名学员身上都有闪光点，做到“才”尽其用。

（3）积极开展对外交流。与外界的交流往往能促进学员们的学习质量，学院应该在学员的对外交流上多下功夫。学院通过自己的关系网开展各种形式的学术交流会，邀请各方面专家进行讲座，组织学员在课余时间参加讲座。定期邀请外校学员与该校学员展开交流活动，也可派学员去外校进行实地考察，增长见识，取长补短。

综合以上观点，很容易得出一个结论：“实战化”教学训练在军校实际教学中具有重要意义，而推进“实战化”就必须要实行改革。这足以体现改革创新在部队尤其是军事院校中的重要地位。

改革创新是国家发展的不竭动力，也是军队建设发展的根本动力。军校是向部队源源不断输送尖端军事人才的“大本营”，因此军校内部的教学训练改革显得尤为重要。改革不仅仅是一种口头形式，而是要深入到内部发现与分析现存问题与弊端，找到推进其完善的最好途径与方法。只有这样，才能真正发挥军校培养尖端军事人才的职能，为部队输送“技能过硬、能打胜仗”的新一代军事人才，为我国的国防事业提供有力的人才保障。

参考文献

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