体育教学中强制与自由关系研究

李金钟

摘 要：强制与自由是体育教学活动中无法回避的，如何处理二者的关系直接影响到体育教师的教学质量。该文通过文献资料法、对比观察法、专家访谈法对体育教学中强制与自由的关系进行研究，认为只要体育教学能够促进学生身心发展，培养终身锻炼的习惯，在教学中强制与自由就应该相互依存，在对立中求统一。因此，科学安排体育教学中自由与强制的运用策略，为学校体育更好发展贡献力量。

关键词：体育教学 强制 自由 运用策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）05（a）-0002-02

1 体育教學中强制与自由现状分析

在日常体育教学中能够在课堂有限的空间、时间之内有效发挥学生的天赋，最大极致的提高兴趣，是所有体育教师追求的教学效果，也是所有学生最愿意接受的课堂形式。所以，在体育教学中如何赋予学生充分自由，让学生在无拘无束条件下学习成为很多研究者的研究课题。让学生在相对宽松的条件下可以自主选择项目、选择老师，在自己喜爱的体育项目中去获得乐趣，因喜欢的老师喜欢上课堂，从而在兴趣的引领下达到最佳的学习状态，这一想法只是体育教学的理想状态。当然，轻松自由的教学环境对学生培养兴趣、积极索探、开阔眼界有着积极的作用。可以说，在自由的环境中，学生才能放飞思维，真正领略到体育的娱乐性。所有的学生都喜爱体育，但很多人对体育课有厌烦情绪，主要是因为体育课太多的限制，枯燥的队列要求、纪律限制影响到了体育的娱乐性。现在我国的体育教育模式强调“赏识教育”，通过对孩子的行为动机、过程与结果进行鼓励和赞赏，提高学生学习的积极性，促进身心健康发展。这种教学模式是在“以人为本、师生平等”的基础上建立的，体现了对学生的尊重及肯定，体现了因材施教、尊重差异原则，能更好地使学生认识自我、提升自信心，培养积极向上的精神状态，学生也有更多的自由发展空间。可以看出，自由对体育教学有很多正面的影响。

在社会不断进步的今天，教育的地位越来越重要，但是一旦涉及到教育中强制行为，多数人都会表示不满，很多专家也持批判态度。作为以自由为重要特征的体育学科，强制就相当于限制了学生的个性发展，强制似乎更不应该。但是在人的成长过程中，逐渐相容于社会，团结合作、和平相处，形成理性的价值体系，就需要强制的手段让人们遵守相应的规矩。在目前赏识教育条件下，在体育课程开放的环境下，相对的自由平等了师生地位，这种和谐的师生关系使部分学生混淆师生关系，稍有空闲就会与老师密切交流，语言随意，行为尺度越来越放开，老师在集合、讲解技术、动作示范时经常会耗费大量时间来维持纪律，学生总是乐于与老师周旋，想用强制手段发现越来越难。在如今法制社会里，传统的师生关系已经颠覆，受到社会、家庭等因素的影响，学生成为一代骄子，教师也失去了主体地位，赏识教育也使学生失去了对教师应有的尊重，在课堂上失去了强制，管理手段越来越少，保证教学质量与效果就无从谈起。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调：“保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。”时至今日，为保证教学质量与效果，必须保障教师应有权力，体育教学中的强制不得不从新提起。

2 体育教学中强制与自由的关系

2.1 强制与自由的对立统一关系

事物之间的联系具有普遍性，这种联系也促进万事万物不断发展，强制与自由之间是辩证存在的矛盾体，这千丝万缕的联系，是推动事物发展进步的动力。对于强制与自由，不能单纯把他们对立起来，要积极寻找其中的联系，抓住事物的本质规律，使其在对立中寻求统一，才能在体育教学中找到突破点，为体育教学发展服务。在体育教学中，自由更有利于学生个性发展，发挥学生的主观能动性，提高自主学习的能力；强制可以使课堂更有秩序，发挥老师经验和能力，提高教学效率。二者的共同点都是为提高教学效率，过度的强制，虽然课堂秩序井然，动作整齐划一，可课堂气氛压抑沉闷，限制学生的积极主动性；同样过度的自由课堂气氛活跃，学生积极性高，但不能保证课堂秩序，教学内容很难得到贯彻。只有在提高课堂效率的基础上，理清强制与自由吻合点，才能有双方之间互相弥补不足，产生系统优化效应。

2.2 强制与自由的相互依存关系

在体育教学中，强制和自由是缺一不可的相互依存关系，没有了强制，自由的课堂将是一盘散沙，而在课堂上单纯强制，毫无自由的学生也难以承受。体育课是身体的教育，它最大的特点是开放式的，学生要在动态中完成教师要求的各项任务，相对于其他理论科目单纯的坐到教室里要自由的多，开放得多。在这开放自由的环境下，学生思想本来难以集中，要对几十号人进行讲解、示范，逐个纠正动作，可以想象难度是必然存在的，因此，教师就要采取强制手段来保证正常的教学秩序，才能完成每节课教学的任务、学会所教的技能。但是体育项目还需要学生的探索、冒险精神，强制会限制太多，会磨灭学生的运动兴趣与爱好，增加心理压力，也会影响到学习效果。强制与自由只有有机的结合，才能使体育课发挥应有的作用。

3 体育教学中强制与自由的运用策略

3.1 自由与强制要相互结合，宽严适度

在日常的体育教学中，学生如果充分自由了，体育课堂也就不能称作体育课，学生也很难完成学习任务，更不要说教学质量和效果。这样的课堂就如同课间操和课外体育活动，就不能让学生体育课上掌握一定的技能。因此，要保证一定的课堂秩序，树立教师权威，就要通过强制的手段建立课堂纪律，提高学生学习的注意力。但是，如果一节课中教师的要求刻板，就像教官军训一样，不给学生自由的空间，学生学习的积极性将受到压抑，也不可能提高学习效率。教师一定在学生的自由中建立威严，在强制中适度轻松，相互结合，合理转换，保证课堂有序而轻松，欢快而积极。

3.2 提高水平，增加强制与自由运用能力

体育教师要不断提高专业能力，提高理论水平，提高在学生心目中形象，有序的把控体育课堂，以自己专业的示范、专业的能力合理运用一节课中自由与强制的形式，使学生既守规矩，又积极主动。体育教师在教学中可以适当的穿插游戏、拓展项目，比如，想提高学生注意力就可以用“反口令”游戏，既达到提高注意力的目的，游戏也提高了学生的积极性；学习技能可以插入竞赛游戏，输的一方可以适当的处罚（俯卧撑、蛙跳、唱歌、说笑话等），使学生尽量表现提高学习技能的积极性，达到锻炼身体的目的；体育教师要掌握语言的技巧，批评时采用诙谐幽默的语言，既达到管理的目的，学生又容易接受。

3.3 强制与自由要围绕教学任务与目标展开

强制与自由在体育教学中运用是围绕教学任务与目标展开的，是两个必不可少的元素。课堂中要使学生身体练习到位，课堂秩序井然，就要采取强制的手段；而要使课堂氛围融洽学习积极性高就要给学生一定的自由。二者的作用不同，但归根结底都是为了提高课堂效率，为了提高学生身心健康，因此，体育教师要研究学生，研究教学内容，做到“以人为本，健康第一”，才能使自由和强制在教学中发挥更好的作用。

3.4 体育教师课堂中的自由与强制要有连贯性

为人师表，体育教师也一定要注意在自己形象，掌握好自由与强制的关系，在课堂上建立良好的威信。一个形象的建立是一个长久的过程，不能只顾眼前利益，朝令夕改，不能只图一时方便，放任学生。体育教师要通过高超的专业知识，良好的示范，高尚的品德树立形象，课堂上要灌输有张有弛、威严而又活泼的正能量，使得这一形象连续保持，在学生心目中印下规矩与自主的概念。

总之，体育教学中强制与自由既是相互矛盾，又是相互促进，没有强制，教育就是空谈，没有自由，强制就变得可怕。自由与强制是每一位体育教师都应该钻研的课题，在促进学生身体与心理健康成长的基础上，体育教师只有通过在课堂上恰当的理解与合理的应用，才能让学生感受到强制中的温馨，自由中的威严。

参考文献

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