寓音乐于小学体育教学之中

李小艳

（甘肃省兰州市城关区和政路小学，甘肃 兰州 730000）

寓音乐于小学体育教学之中

李小艳

（甘肃省兰州市城关区和政路小学，甘肃 兰州 730000）

在小学体育教学中，合理利用音乐可以弥补教学中的缺陷，能将教与学巧妙的融为一体，还可以破解体育运动的单调与枯燥，使体育教学变得生动有趣。本文从音乐调整学生的生理和心理、陶冶学生的情操、影响学生的情绪和能力3方面出发，分析小学体育教学中如何渗透音乐教学，以期吸引学生参与到体育教学和练习中，提高小学体育教学的效果。

小学体育；音乐；调整；生理；心理；陶冶情操；情绪

在小学低年级体育教学中，作为中介手段常用情境法进行教学再创造，其主导思想是通过情境法处理教材和运筹教学过程，使之符合这个年龄段儿童的认知水平和接受能力。但在构成情景教学法的几个主要因素中，声音渲染也具有很大的实用价值，应结合特定情景，配以相应的乐曲或拍手声、铃声、鼓声、劳动的哼唷声、战斗的冲杀声、胜利的欢歌声，以及大自然的风声、雨声、雷声等，以增强创设情境的真实感。所以将声音渲染渗透在体育教学之中，教学会更富于情趣，学生在学习过程中兴味盎然会更加轻松而快乐的掌握好运动技能，这就是音乐在体育教学中的魅力所在。本文就如何在新课标、新理念下将音乐合理的渗入到体育课堂展开讨论。

1 寓音乐于体育教学中

1.1 音乐调整学生的生理和心理

在体育教学中，利用音乐激励学生展开丰富的想象，让体育运动和音乐的旋律相结合，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪，增强体育教学的效果，还可以适时唤醒学生在脑海中创设情境，调整学生的生理和心理。如何才能调整学生的生理和心理呢？一条最为有效的途径就是联想，而音乐恰恰是唤醒联想空间的金钥匙。

1.1.1 音乐结合动作技能进行教学在

体育教学中根据教学内容选择合理的音乐，可以帮助学生快速有效地掌握运动技能，如队列和体操队形练习枯燥机械，学生练习大都没有兴趣，且有抵触情绪，往往使师生在训练时产生对立情绪，教学中若能充分利用音乐给人带来的美感，会使教学的氛围及学生学习的兴趣大大提高，教师可以利用音乐让学生把所教队列队形动作恰如其分地穿插应用。学生在快乐的氛围中练习各种队列动作，则教学效果不言而喻了。在三年级的队形变换教学中，利用现在最流行的、节奏感很强的骑马舞的音乐进行教学，学生在强烈的节奏及快乐的情绪引导下掌握了队行变换的技巧，超标准完成了队列动作，效果非常好，使教学任务轻松完成。

1.1.2 音乐结合技巧动作进行教学小学的技巧教学内容非常好，且可以达到锻炼身体的目的。如果说运动训练的项目和方法在教学中是“心脏”，那么音乐就是体育课堂的“毛细血管”，现代小学生的体育课堂需要新鲜的血液来激发学生的运动动力。要知道现在的孩子许多不喜欢运动，运动能力较差，很多小孩子害怕体育课，更害怕体育课的技巧训练课，这给体育工作者带来了新的难题。因此，在体育教学中应融入音乐。例如，利用歌曲《小青蛙》这段音乐可以与跳跃类的技巧练习并用，一些古典乐曲可以为你讲解体育知识配音。新鲜的教学手段使孩子们兴奋，学生们在一种快乐的情绪中学习，使体育教学进入了另一种状态、另一种氛围。学生不再把上课当成是一种任务而变成了一种期盼。可想而知，这样长期的教学孩子们还会怕体育课吗？孩子们能不热爱运动吗？

1.1.3 音乐结合动作节奏进行教学音乐的节奏感很强，同时体育动作也有很强的节奏感。体育运动的节奏是动力在时空上的分配方式，表现在力与速度的互动关系上。教师可以利用音乐的节奏让学生把所教运动技能动作恰如其分地穿插应用，利用音乐的节奏规律来调节和控制体育运动的节奏，可以很好的改善体育教学、训练及提高体育教学的效果，来提高学生的发展性学力。

1.2 音乐陶冶学生的心理和情操

新课标要求要以培养学生自主学习为主要目标，而如何让学生喜欢体育、喜欢体育运动，这就需要体育教师在教学中挖掘学生运动的潜能，而音乐的合理利用正好能陶冶学生的心理和情操，使学生置身于特定的情境中，学生本身所具有的运动热情会被点燃，激发情趣、产生共鸣、陶冶情操、振奋精神。例如，在教学游戏挖雷、埋雷中，要模仿军事情境，而打仗本身对孩子们充满诱惑，这不仅是在演练情境过程，而是在教育学生要向解放军叔叔那样听从指挥、遵守纪律，在困难面前不屈不挠。如果这时游戏过程中加上提前录制好的战场的冲杀声，不时的地雷爆炸声，可以使学生更快地进入角色，使学生的思绪在想象中很快迁移到角色含义的深层理解中。一个小小的游戏使学生的奔跑、跳跃、攀爬等运动能力很快得到提升，孩子们在游戏中掌握了运动技巧，同时因为音乐的渗透激发了孩子们拼搏进取团结的意志品质。因此，教师如果能很好的应用这样的时机来提高儿童的思想认知水平，课堂教学将进入一种全新的境界。只有掌握好如何应用音乐进行体育教学才能使音乐融入课堂，学生们才会明白音乐游戏确实是融实用、有趣、审美于一身，发挥了其诱导魅力和教学艺术的熏陶力。

1.3 音乐影响学生的情绪和能力

1.3.1 展现音乐节奏，替代口令信号体育教学中很多内容是枯燥无味的，如耐久跑教学，就需要学生在操场进行一圈一圈地奔跑，伴随脚步的只有简单的口令。而利用音乐的节奏感代替单调无味的口令、信号来进行专项的体育训练，会使学生忽视运动的苦，更好的完成教学任务。若在耐久跑的练习过程中教师不用口令引导学生完成练习项目，而利用音乐要求学生在听到快节奏乐曲时快跑，听到慢节奏乐曲时慢跑，听不到声音时走，这样会使学生对单调的跑产生兴趣，同时会使学生忽视跑的距离长或短，音乐与运动相结合使单调的奔跑不再枯燥无味。

1.3.2 展现音乐旋律，激发学生兴趣小学体育教学中跳远项目是孩子们较难掌握的一个运动项目。因为在跳远项目练习过程中同学们往往把注意力集中在踏跳板上，由于高度紧张，身体素质较差的学生因为害怕很难完成动作，使跳远成绩很不理想。这时教师如果能利用合适的音乐使学生在心理上得到放松，学生就会很快进入状态、超常发挥、顺利完成跳跃动作，取得较好的跳远成绩。当然，音乐也不应该是无时不在的，这就要求教师合理应用，以免滥用反而起到相反的作用。

1.3.3 展现音乐魔力，挑战运动极限教学中如何将音乐的魅力充分显示出来，就要求教师一定要把音乐与体育运动协调配合后进行教学。所以音乐的选择至关重要。（1）练习内容与音乐相一致。首先，音乐的节奏速度与动作的节奏速度必须相一致；其次，音乐的乐句、乐段、乐曲与动作的节、段和套路相一致；再次，音乐的风格与动作风格相一致；最后，音乐的力度与动作的力度相一致。只有做到以上几点才能使听觉、视觉和个人本体动觉完美和谐统一，引起共鸣，获得最佳运动效果。例如，在体育教学的准备部分采用节奏欢快的音乐《健康歌》，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生快速进入兴奋状态，在结束环节采用较为舒缓的音乐《小夜曲》，就可以帮助学生缓解一定的疲劳，使学生在舒缓的音乐中放松身心。（2）音乐的多样性，即根据古为今用、洋为中用和土洋结合的原则，挑选适合做身体练习的音乐为其增添新的色彩。例如，在武术教学中就可以结合周杰伦的《双截棍》来激发学生运动热情，让学生从内心感到热血沸腾；在篮球运球教学中就可以结合节奏感较为强烈的音乐，让学生结合音乐的节奏进行运球，当音乐与运球相结合时，那种震撼会让学生不由自主的参与其中，不断提高运球的兴趣和运球的技术。（3）在教学中一方面要激“情”、激“趣”、激“志”激发学生的主动学习精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”激发学生的心智活动，在音乐与体育运动结合的实践中，特别强调让学生在肯定性评价与成功的反馈中获得快感，增强信心，强化心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的目标。

2 结 语

教学要获得成功，就需要在教学过程中调动学生的有意注意思维，激发起他们强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣。要使教师乐教、学生乐学，必须受之有趣，而音乐可以弥补教学中的缺陷，它能将教与学巧妙的融为一体，破解运动的单调与枯燥，使体育教学变得有趣生动。音乐的渗入使体育教学变得有声有色，将体育教学推向一个更高的领域，将音乐由浅至深，由外至内的应用到体育教学中，必将使新时代的儿童具有强健的体魄，激发出孩子们超人的能力。

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G807.2

A

1674-151X（2017）17-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.063

投稿日期：2017-07-17

李小艳（1986—），小学二级，本科。研究方向：小学体育教学。