基于学生发展核心素养的初中历史学习方式研究

蔺全贞

山东省泰安市新泰市汶城中学

基于学生发展核心素养的初中历史学习方式研究

蔺全贞

山东省泰安市新泰市汶城中学

近年来，随着我国对教育事业的重视，学生的核心素养越来越被重视。学生核心素养不仅很好的反应出来了我国对教育事业的重视程度，也体现了我国教育改革的决心，为老师的教育指明了发展的方向。在现代的初中历史教育中，要想很好的提升学生的核心素养，那么就需要老师在教学的时候以学生为中心，同时转变教学观念，从而以前的重知识变成注重提升他们的素养，从而使得学生养成良好的学习方式，促进他们长足发展。

核心素养；初中历史；方式转变

随着教育的深化改革，学生的核心素养在现代的教育中被提到的越来越多，它非常深刻的影响这教育事业的改革和发展。在现代的教育中，新的教育目标有效的推动了教育的改革和发展，我们也要不断的努力来实现现代的教学目标。在现代的发展中，要立足于发展学生的核心素养，从而在初中历史课堂中，老师要改变自己的教学方式，优化学生的学习方式，提高他们的学生质量，让学生真正理解学习历史的意义，懂得以史为鉴的道理。

一、学生核心素养引领着教师教学方式转变

近年来，随着我国经济的发展和社会的进步，教育事业也在不断的改变和创新当中。对学生核心素养的提升也成为现在非常热门的话题。所谓的学生的核心素养，在对学生的教育中提高他们对社会的适应能力，同时提升他们综合的素质，能让他们在遇到问题的时候可以做到有效的判断。

（一）由重知识转变成为重素养

在对学生的核心素养进行提升和培养的时候，不只是提升他们对知识的掌握能力，也不只是提升他们对学习的兴趣、端正他们的学习态度的问题，而是要提高学生的综合素养、思考能力和判断能力，使得学生可以成长为一个可以进行独立思考，具有高素质的人，而不是成为一个只懂得背书的“机器人”。所以在初中的历史教学中，不是让学生知道了哪些历史典故，而是让学生从中学习相关的做人的道理，才可以有效的提升学生的综合素养。

（二）以学生为教学中心

在教学之中，学生是学习的主体，老师在进行教学的时候，要以学生为教育中心，从学生的需求出发，来改变自己的教学方式。学生核心素养也正是如此的要求老师。老师在进行初中历史教学的时候，要坚持以学生中心，从学生的角度进行思考和分析，提升自己的教学质量和效率，充分的发挥出学生的主体作用。

（三）重视学习的整个过程

在核心素质的引导下，老师在进行初中历史教学的时候，要更加注重整个教学的过程，而不只是注重教学结果。让老师明确自己的教学重点。在整个教学过程中，老师应该观察学生的成长和变化。比如讲到某个历史事件的时候，一些学生可以会突然想到自己的事情，或者想到自己为人处世的问题，老师这时候就需要对学生进行悉心的引导，从而保证学生可以健康的成长。

二、基于学生核心素养的教师教学方式转变措施

（一）转变教育观念

在现代的教育中，要想发展学生的核心素养，传统的教学模式已经不再适用。所以在教学中老师要不断创新和改变自己的教学方法。在这期间，老师首先要做的就是转变自己的教学观念，处在一个平等的地位。老师从讲台走下来，不再是作为在一个知识的灌输者或者是课堂的主导者，而是要成为学生在学习时候的帮助者。在进行教学的时候，老师要给学生更多自主学习和发展的机会。同时做到对学生做到有效的观察，做到充分的尊重和理解学生。另外，要加强师生之间的沟通和交流，有效的拉近师生之间的距离，让他们之间可以很好的进行谈心和交流，相互的理解。在历史课堂上，老师不能只是照本宣科的进行教学，而是应该对学生的需求进行充分的考虑，在讲历史课的时候，更可以通过讲故事的方式来提高学生的兴趣，同时要注意自己的言传身教，让学生在潜移默化之中学习到更多的做人的道理。

（二）创设问题情境

在初中历史的学习中，可以培养学生合作探究学习的能力，这样可以有效的提高学生的学习效率和质量。在教学中，学生核心素养的培养并不是一两天就能养成的，其并不是像在学习一道数学题一样，而是要通过学生的日积月累，并且借助具体的问题情境来培养出来的。所以老师在进行历史教学的时候，要创设出切合实际的问题情境进行教学，从而把课本上的知识具像化，从而让学生对知识做到很好的理解，对其中的内容进行深刻的体会。在这样的情况下，可以让学生由浅入深，由易到难，进行循序渐进的学习。通过这样的方式可以很好的提高学生的自主学习性。

（三）尊重学生个性差异

在对学生进行教学的时候，要做到因材施教，从而有效的发展学生的核心素养。因为每个学生都是不同的，所以在进行教学的时候一定要做到区别对待，从而保证每个学生都可以得到成长和进步，尊重他们的个性发展。在进行教学的时候，老师要灵活的运用各种教学方式对学生进行教学，指导学生根据自身的实际情况，选择合适的时间和地点进行安排学习，同时要明确学习的目标。另外，在对学生进行教学的时候，要做到和学生随时的交流和互动，既保证了学生在一个轻松的环境中学习，又保证了老师对学生的了解，从而做到有效的指导。

（四）转变评价方式

在教育事业的发展中，对学生的评价制度也应该随着不断的发展和改变，只有这样才能真正的转变人们的学习习惯和观念。比如在对初中历史教学进行评价的时候，若只是通过卷面的考试，看学生对历史事件的记忆程度，其是这只是体现了一个学生在记忆方面的能力，没有培养学生更多的素质。所以这样单一的评价方式已经不适合现代核心素养的发展和培养。所以在现代的教学中，评价方式也向着多元化发展。通过多样化的评价方式让学生真正的注意到学习的重点，从而有效的提升他们的核心素养。

总结

综上所述，随着我国教育事业的不断发展和核心素养的提出，它有效的指导了我国现代教育的改革和发展。在教育中，老师要以培养学生的核心素养为核心，让学生在历史的学习中，真正的学习到一生受用的东西，而不只是记住几个年份或者历史事件，因为这些在现代随时都可以查找，所以培养学生的核心素养比较成为教育中越来越重要的一个重点。

[1]肖驰，赵玉翠，柯政.基于核心素养的课程政策[J].全球教育展望,2016,（1）:113-120.

[2]王鑫.聚焦核心素养，推动人才培养模式创新[J].教育研究, 2016,（2）:151-154.