信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探

贺菁

【摘要】时至今日，全球经济一体化发展步伐的不断加快，信息技术、网络技术及多媒体技术的快速革新，微课作为一种新型的教学方法，被广泛运用于高职英语教学过程中。但微课实际在高职英语教学中的有效性并未得到满足，甚至在一定程度上影响和制约到高职英语教学成效。基于此，笔者通过对微课在高职英语教学中存在的不足之处加以分析，以此进行总结、概括出微课在高职英语教学中有效运用策略。高职英语教师通过对教学理念的不断转变、提升学生自主创新能力、创新微课设计与开发方式，以此来满足高职英语预期教学目标，培养出符合我国社会发展的应用型人才。

【关键词】信息化背景 高职英语教学 微课应用

信息时代，教育信息化快速发展，在众多教育资源中，短小精悍的微课迅速地受到广大学习者的普遍欢迎，也受到国内外教育界的广泛关注。近年来，高职英语教学为了提高学生的英语综合应用能力，积极深化改革，努力探索新理念、新模式。面对“电脑族”、“手机族”、“低头族”的高职学生群体，微课的介入给高职英语教学方式带来了新的突破，生动形象的多媒体教学方式能调动高职学生的学习积极性，移动式、碎片化的教学资源更符合高职生的学习需求，也更能提高高职生的自主学习能力。

一、微课教学的特点

1.内容精炼、目标清晰。微课作为一种教学视频短片，视频短片的时间一般少于十五分钟，基本上为5～8分钟，而学生课堂注意力最为集中的时间为5～8分钟。因此，微课内容精炼、目标清晰的特征显得十分受用，能够利用较短的内容在短暂的时间内，让学生掌握学习内容，抓住学习重点，明确学习目标，达到融会贯通的目的。

2.资源充沛、便于操作。由于微课内容精炼，时间较短，作为一种网络视频，能够通过信息、网络平台和多媒体操作手段，将微课中的内容完完整整的展示出来。与此同时，由于微课较小，素材资源丰富，便于操作者上传、下载和存储。因此，微课资源较为充沛，操作过程极其简单，该特征有利于微課的推广和普及。

3.内容更新速度、信息反馈及时。由于微课作为网络资源，信息来源渠道较广，并且能够及时获得有用资源。因此，微课的内容更新速度较快，信息反馈较为及时。与此同时，微课能够实现网络资源共享，满足不同区域统一教学模式的需求，并且能够实现远程教育，有利于教师教学质量的提高和学生学习兴趣的培养。

二、高职英语教学现状

如今高职英语教学活动的有效开展面临巨大的挑战。在英语课堂上，高职学生睡觉、玩手机、看小说，学生不愿意学、教师感觉学生难教的情况普遍存在。究其原因是高职英语教学具有知识范围广、知识点零碎、英语应用能力学习需要学生主动参与等特点，而高职学生的学习目标不明确、自控能力较弱、英语基础知识薄弱、学习兴趣缺乏、学习积极性不高、没有良好的学习习惯、自主学习能力弱等，所以两年高职英语学习后，高职学生能够真正牢固掌握的知识少之又少。

如此一来，教师大量的知识输出并没有换来学生等量的收获，从而导致教师苦恼、学生疲惫，严重影响了教学质量。这其中也是由于高职英语的教学模式仍然以教师为中心。教师虽然也想采用以学生为中心的教学模式，但是在高职英语课堂上，由于学生英语基础差、英语听说能力弱，无法与教师配合，所以仍然采取以教师讲授为主、学生被动接受的教学模式。

三、有效提升微课在高职英语教学中的应用策略

1.提升高职英语教师对微课教学的认知力。高职英语教师对微课的认知力，直接决定着微课的设计与开发效果，也决定着微课在高职英语教学中运用成效。因此，高职英语教师的认知力十分关键。首先，要充分提升高职英语教师的信息素养，信息素养与高职英语教师收集、整理、总结网络信息资源效率、水平有着密切联系。在信息化时代背景下，高职英语教师的信息素养显得尤为重要，是决定其微课设计与开发水平的主要因素之一；其次，高职英语教师在提升认知力的同时，还必须进一步加大信息技术、网络技术的运用力度，提高信息化、网络化运用水平，熟练掌握信息化教学处理方式，将信息技术、网络技术、多媒体技术等有机融入微课设计过程中，进而来增强微课在高职英语教学中的有效性，最终满足高职英语教学预期目标基础所需，增强高职学生的英语运用与实践能力。

2.提升高职学生的自主创新能力。微课设计与开发过程中，倘若能够运用先进的信息技术、网络技术和多媒体技术，结合高职院校学生英语课程学习状况，那么所设计与开发出的微课将有利于学生自主创新能力的提高和高职英语教学质量的提升。当然，学生要积极参与到微课设计与开发过程中，及时提出存在的不足和缺陷问题，根据存在的问题，制定出行之有效的解决方案。高职英语教师要给予学生详细的指导，在微课设计与开发过程中，逐步提升学生的自主创造能力和创新水平。通过科学、可行、合理的设计与开发方法，提高微课的设计与开发效率。

3.对微课的设计方式加以创新。如今我国绝大多数高职院校在微课设计与开发过程中，由于其手段和方式不够灵活、丰富，所以导致其运用有效性难以提升上去。实践证明，微课设计与开发方式非常多，特别是基于信息技术、网络技术和多媒体技术环境下，微课设计方式更为灵活，开发模式更为多样化和丰富化。通常情况下，微课设计与开发包含了摄像机、数码手机、电脑视频制作软件、iPad 录制等方式。微课在高职英语教学中的有效运用，必须要求高职英语教师进行微课的科学、合理设计，突出微课的基础特征，处理好微课与高职英语教学之间的关系。笔者通过研究认为，创新微课设计方式，有利于微课设计与开发效率的提升，并且能够从根本上满足高职英语日常教学需求，可以大幅提高微课在高职英语教学过程中的有效性，进一步强化高职英语教学成效，提高高职学生的理论联系实践能力和创造创新能力。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）：26-28.