从主体间性角度分析高中英语教学中的口语运用

严淑美

【摘要】主体间性存在高中英语口语的教学活动中。教材编写与教师解读之间、学生与教师之间、学生与学生之间都存在主体间性问题。所以，教师可以利用这些方面的主体间性来促进高中英语的口语教学，提高学生的英语口语实践能力，进而影响到英语读、写与听。

【关键词】高中英语 口语 主体间性 师生

高中英语的教学是现代教育的一个难点，尤其是高中英语口语的问题严重。很多削下教师在教学中很少用纯英语来讲述，而且有很多教师运用了口语但是学生的理解和掌握方面却存在较多的问题。这体现了主体间性的关系，本文选择从主体间性这个角度来对高中英语教学中口语的使用进行分析和探究。

一、主体间性的概念与内涵

主体间性是一个哲学问题，它可以理解成“对他人意图的推测与判定”。不同的主体间性有不同的判断和推测。主体间性的提出解决了主体间的“他性”问题。在不同地方，主体间性是存在差异的。主体间性的认识前提是将自我与其他主题主体概括成一种共存状态。在教育过程中，学生具有主体性，具体表现为选择、创造等特性。然而学生又是接受接受的主体，在具体的教学中是作为客体的学习主体。

二、高中英语口语中的主体间性的体现

英语口语的教学是现代英语教学中的突出问题。特别是在教育水平不平衡的情况下，很多的地方的英语口语的学习与实践都是不足。即使教材上安排了口语训练，然而在实际学习中也被教育者忽略。这是应试教育造成的负面认识，对学生的全面发展极为不利。

现在，我国的英语教学基本上还是以教师为中心，教师在课堂上讲解题目，组织各种教学实践活动。学生自我实践的时间和机会并不多。然而高中英语的口语教学是需要通过实践活动来不断地提升和发展的。所以，教育研究者尝试着从教育主体角度带来进行改革，将学生作为教育的主体、教师也作为教育的主体来对待。然而，这一实践活动并不没有完全跳出二元对立的模式。教师在教学中占据着单一的主体优势。为了解决这一问题，教育研究者有提出了从主体间性角度来打破这种单一的模式。将主体以及主体间的交流、理解等内容一起作为教学主体模式。

在教材的编写者与教材的阅读者之间存在着主体间性。因为虽然教材编订以后，教师作为教学参考。但是在具体的教学活动中，教师会根据教学需要来进行调整。比如在travelling abroad的学习中有speaking task，根据自己的实际来罗列旅游的危险以及问题。后面的内容教材并没有 寫出来，但是教师却可以在这个前提下进一步的深入，如何解决旅行中出现的问题。教材与教师之间的灵活互动实际上是主体间性的体现。

教师与学生之间的主体间性也比较的明显。在口语训练中，学生积极的参与到训练中来，教师与学生平等的进行交流探究。学生与学生之间因为基础不一样，生活经历不一样，在口语学习中的表现也不一样。很多学生喜欢说话，愿意展示才华。正是因为这些学习主体的需求不同和基础不同，教师的教学是难以满足所有人的需求的。因此需要关注学生与学生之间主体间性。

三、利用主体间性促进高中英语教学中的口语的运用

在高中英语的口语教学中，教师要善于运用主体间性来促进学生的口语学习。以上内容让我们认识到主体间性的存在以及对学生英语口语学习的影响。那么，我们就要利用这些内容来较好的提升高中学生英语口语的教学活动。

1.尊重教材灵活变通。高中英语口语的教学中，教师要充分的尊重和利用教材。在不改变编创原意的情况下对其中的内容进行灵活的变通。比如将内容继续拓展下去，或者对其中的内容适当的删减。像under the sea的学习中，有speaking and writing的内容。那么，具体的内容是可以有所侧重。教师可以先写厚度，或者先读后写。然后将这些短句子变成对话或者短文。这就可以根据学生的实际情况来调整。这不仅仅利用了教材内容，也极好的发挥了教师的主体间性。

2.师生共建和谐课堂。融洽和谐的课堂氛围是学生较好的进行口语训练的背景。那么，教师和学生都要积极的发挥主体间性。学生积极参与表演，而教师则需要掌握好分寸，化身成与学生平等关系的人。这样师生之间就能够产生一种亲切感。师生之间掌握好分寸，给每一个学生一个发言的机会，体现师生之间的主题间性。比如在living well 中有听读训练。在听读训练中要讨论弱势人群爬山过程中的困难。这个过程中教师完全可以放手和学生一起讨论。因为这个问题并没有标准的答案，师生完全可以在平等的关系视角下进行放心的探究，形成一个比较融洽的课堂效果。

3.全面系统划分小组。学生与学生之间是存在主体间性的。教师要重视这个问题，在进行口语训练的时候就要恰当的划分讨论练习小组。将性格活泼，愿意表达的学生与有着相同性格的学生安排在一起来交流。这样就能形成比较好的学习气氛。而对于比较内向的学生的组合，教师要多关注，鼓励他们加入口语训练。如果条件允许的话完全可以采用分层教育的形式，给他们更简单的题目内容。让每一个学生都能有话说，而且愿意说。

总之，在高中英语口语的教学中注重主体间性问题，并且通过利用主体间性来提升口语教学效果是可以弥补当前高中英语教育的不足的。只有如此，才能让学会的口语、阅读、听力等方面得到全面的发展。

参考文献：

[1]黄萍.基于主体间性视角下的高中英语有效课堂的建构[D].重庆师范大学，2012.

[2]彭志斌.论英语口语教学中的主体间性[J].重庆与世界，2011 （15）：40.