翻转课堂在对外汉语古诗词教学中的可行性研究

侯婷

摘要：对外汉语古诗词教学是对外汉语教学的分支学科，多年来，古诗词的教学效果一直欠佳。教师在古诗词知识储备、信息技术运用能力和教学时间灵活控制等方面存在优势，而学生也具备自主学習能力，学习设备齐全，课堂行为可控，再加上教学活动的教学原则、教学资源和教学目标等，都适合进行翻转课堂教学。本文从教师、学生和教学活动三个方面，分析了翻转课堂在对外汉语古诗词教学中的可行性，以期对对外汉语古诗词教学有所帮助。

关键词：翻转课堂；对外汉语古诗词教学；可行性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0152-02

在教育信息化的背景下，国家大力提倡将网络技术应用到教学活动中，源于西方的翻转课堂作为新兴的教学模式，初步应用到了我国的对外汉语教学领域。古诗词教学作为中高级留学生的选修课程，需要改善教学模式，提高教学效率。翻转课堂改变了传统的教学模式，开辟了教学领域新的研究方向。

一、对外汉语教师分析

就教师的知识储备而言，他们虽然缺乏中国古典诗词的知识体系，但具备古诗词的文化素养。对外汉语教师多为母语是汉语的中国人，对古诗词中体现的文化价值具有认同感，对中国传统文化的精髓把握准确。同时，年轻的对外汉语教师占据全部汉语教师的大多数，对教学有着极高的热情，易于接受新鲜的教学理念和教学思想，善于组织和开展丰富多彩的课堂活动。翻转课堂将知识内化的过程，通过分组活动、师生互动等方式展现出来，改变了传统古诗词教学的“填鸭式”模式。教师可利用视频资源扩充自我知识的储备，整理每首诗的写作思路，体会诗人的思想感情，更好地从事深层次的教学。

就教师的信息技术能力而言，对外汉语教师具备良好的信息技术应用能力。随着中国综合国力的提高，学汉语的人越来越多，国际汉语教育专业作为新兴学科进入各大高校中，“我国教育信息化的过程中，高等教育的信息化走在其他教育层次信息化的前列”。汉语教师熟悉计算机技术，具备运用PPT、视频录制及Flash制作的基本技术能力。对外汉语教师利用智能技术进行翻转课堂视频的制作，丰富了教学材料和课堂活动，减轻了备课压力，使枯燥的诗词教学变得灵活多样。

就教师的教学时间分配而言，对外汉语教师可以自主安排教学进程，有效分配课程时间。诗词的学习具备表层学习和深度学习两个阶段，表层学习要求学生学习诗歌的字词解释和意义脉络；深度学习要求学生学习诗人的情感表达和写诗技巧，如意象的运用、修辞的表达等。对外汉语教师自主安排学习课程需要的时间，运用翻转课堂的教学模式，可以实现诗歌学习两个阶段的衔接，既节省课堂上诗歌枯燥意义的讲解时间，也可提高学生的学习兴趣。学习一首诗，就是一颗心与一颗心的对话，留学生只有体会到诗人的思想感情，并且融入自己的感情，才能完成诗歌学习的目标要求。

二、对外汉语教学对象分析

从学生的自主学习能力来看，对外汉语的教学对象以大学生为主要群体，“大学生已经具备自主学习能力，能够完成微课程的学习”。传统课堂上，学生的自主学习能力很少能够发挥，而以微视频为基础的翻转课堂，能帮助学生实现自主学习能力的最大化。学生在课前观看微视频，把握本课的重点和难点内容，充分发挥主观能动性，培养自我学习、自我思考和自我探究的能力。除此之外，大学生还具有发现问题的能力，符合翻转课堂模式实践的要求，为其实施提供了主观条件。

从学生的课堂行为来看，学生具备基本的认知思维能力和课堂交际能力。有效的课堂行为，基于一定的情境实现师生之间的交际互动。留学生学习汉语的目的，是运用汉语进行交际，他们思维活跃，善于交际，适合开展小组活动或者合作学习。同时，学生乐于与教师进行问题式的讨论学习。翻转课堂增加了师生和生生之间的交流，有益于任务型教学的开展，有效提高学生的开口率。对外汉语古诗词教学的侧重点，是培养学生对汉文学的鉴赏能力和汉文化的理解能力。古诗词教学的课堂教学，从内容到形式都浸透了文化因素，有利于留学生认识和学习中国文化。

从学生学习资源来看，大学生的学习资源极其丰富。随着科技的快速发展，教学工具和学习工具日益更新，新的学习工具在教育学领域传播。学生除了课本以外，电脑成了学生学习的必备工具，80%的在校大学生具有个人电脑。而电子设备是实施翻转课堂的基础，是学生课下学习的必备工具。各高校电脑技术的普及，使得学生操作电子设备的能力越来越高，为翻转课堂的实施提供了必备条件。

三、对外汉语教学活动分析

就教学原则而言，对外汉语教学的最基本原则是“精讲多练”。“精讲”主要是教师群体，在对外汉语教学中，培养留学生运用汉语进行交际十分重要，教师要加大学生的语言输入，而不是“自我讲授”，忽视学生语言功能的培养。“多练”是针对学生群体所要遵循的语言学习的原则。对外汉语古诗词教学，一方面是为了传播中国文化，另一方面是培养学生对语言的整体感知能力，与诗人进行心灵的沟通。翻转课堂将知识传递和知识内化的过程进行翻转，教师讲解的时间压缩成为视频呈现给学生，节省课上教学时间，加大学生课上的练习过程。

就教学资源而言，国家大力支持教学多媒体技术的发展，将先进科技应用到各个方面。我国制定相应的政策，鼓励来华留学生学习汉语和中国文化。基于国家政策的支持，高校具备雄厚的人力、物力和财力，以期吸引外国学生来中国学习汉语和文化。各高校的教学资源丰富，具有制作教学视频的资金支持，并且拥有相应的电子设备开展翻转课堂，为翻转课堂提供了物质基础。

就教学目标而言，对外汉语教学的最根本目的是，培养学生运用汉语进行交际的能力。大部分高校重视语言要素的学习，忽视对外汉语教学的实用性，学生的交际能力只有在课下实践，教师对学生的监控作用大大降低。教师无法得出学生在真实的交际情境中出现的问题，不能及时指出学生的偏误。翻转课堂实现了交际过程的最大化，将课上的知识传递和课后的知识内化过程进行翻转，增加学生的课上学习时间和交际过程，采用不同的实践活动，提高开口率。教师可扮演医生的角色，对学生进行语言诊断，实现对外汉语教学的最初目的，增强师生和生生间的互动，增进师生感情，构建新型的师生关系。

綜上所述，对外汉语教师、教学对象和教学活动在某些方面具备了实施翻转课堂的有利条件。翻转课堂在对外汉语古诗词教学中也具有可行性，改变了传统古诗词对外汉语教学模式，让教师和学生的角色发生了变化，更加凸显了“以学生为中心，教师为指导”的新型师生关系，提高了对外汉语古诗词的教学效率，激发了学生学习的主动性，满足了学习需要，实现教和学的完美组合。

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Abstract：The teaching of ancient Chinese poetry to foreigners is a branch of teaching Chinese as a foreign language. Over the years，the teaching of ancient poetry is ineffective. Teachers have advantages in the knowledge base of ancient poetry，the ability to use information technology and flexible control of teaching time. Students have advantages in independent learning ability，learning equipment，learning motivation and classroom behavior. Teaching activities in the teaching principles，teaching resources and teaching objectives are suitable for flipped classroom. This paper analyzes the feasibility of flipped classroom in Teaching Ancient Chinese Poems to foreigners from three aspects：teachers，students and teaching activities，to help the teaching of ancient Chinese poetry to foreigners.

Key words：Flipped classroom；teaching ancient Chinese Poems to foreigners；feasibility