如何提高小学生学习数学的兴趣

徐建国

摘要：兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人注意力的一个重要内部因素，也是学生学习中最活跃的因素。本文在对小学生数学学习兴趣培养现状全面审视的基础上，重点围绕小学生的认知特点，从以下几个方面探讨在教学中提高小学生数学学习兴趣的有效策略。

关键词：小学生 数学兴趣 因素

在数学学习中，数学学习的兴趣水平在很大程度上直接影响着数学学习的效果。而小学是人生学习的起始阶段，如何使学生对数学学习产生兴趣，不仅仅影响着当前的学习效果，更是对其以后的数学学习有着很大的影响。因此，对于小学的数学教师而言，如何有效地培养学生的数学学习兴趣，是数学教学中一项非常重要的任务。那么如何提高学生学习兴趣呢？从以下几个方面谈起.

一、热爱学生

这不仅是教师的职责，也是教师必须具备的道德品质，它既是一种积极的情感又是一种强大的教育力量和手段，更是建立良好师生关系的感情基础 。一方面，在一个班级中，教师不仅要爱优等生，对于学困生更是要投入更多的精力、 给予更多的关注，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的 勇气和信心。另一方面，教师要全面关心学生，不仅 要关心学生的学习、思想品德等方面，也要关心学生 在校内外遇到的各种困扰，全面关心学生的身心健康。这样，会在很大程度上赢得学生的信任与爱戴， 在教育教学上也将会取得更好的学习效果。要注意的是，一定要做到宽严适度，严爱统一，也就是说，在关心、爱护学生的同时，也要对学生严格要求[1]，对学生学习上或是生活中缺点错误，不能姑息迁就。总之，在学习上做学生的严师，在生活上做学生的父母，在思想上成为学习的朋友。 其次，教师要发挥情感感染功能。所谓的情感 感染功能，即一个人的情感可以影响他人情感的功能。那么，在教学活动中，教师的情感是可以影响学生的情感的，而快乐的感受是培养学生学习兴趣的 情感基础。因此，教师在教学中应持有快乐、饱满、 振奋的情绪状态，永远都是面带微笑地走进课堂，面对学生。只有这样，才能更好地感染学生，不仅使得整个课堂气氛充满应有的生气与活力。更能传递给 学生自信、乐观的生活态度。

二、创设情境

激发数学学习兴趣小学生思维活跃，但他们对抽象概念的理解基本上依赖于感性直观材料，判断常带有具体性和片面性，总体来看，思维是处于以形象思维为主向抽象思维的过度时期。由于数学理论的抽象性，学生接受数学知识比较困难，很容易产生畏难心理，久而久之，可能还会产生厌恶情绪。针对这一特点，教师应尽可能联系生活实际，选取与教学相关、生活形象的实例引入教学，也可以創设生动有趣的教学情境，这样不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，提高其的学习兴趣，这可以使教学活动更形象、直观，化难为易，抽象的知识也变得具体化，从而提高教学效果。在数学教学中，可以将学生熟悉的活动作为一 种课程资源，将抽象的数学理论转化为形象的数学游戏，从感官入手，逐步引导学生去学习。例如，在讲小学六年级 “余数的除法”的一堂课时，首先，教师观察到，学生们在课余踢毽子的时候，总是五六个人围成一个圈，然后类似于接力赛，右边的同学踢给左边着手：由于小学生求胜心强的特点，这种利用抢答的方式对于学生而言，对问题的自我思考能力较平时更强，精神也高度集中，在不知不觉中就会汲取更多的知识，也提高了计算能力。同时利用评分机制使自己给所在的集体挣得了荣誉，也大大地增加了学生们的学习兴趣；对于教师而言，不仅将练习灵活地分配到了每一天，更是避免了单纯枯燥的简单训练， 提高了教学效果[2]。总之，课堂练习设计得好，不仅可以巩固知识，发展学生的思维，更能增加学生学习数学的兴趣。

三、巧用评价

激发数学学习兴趣新课标提到，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。 即打破过去以分数论高低的评价方法，教师应结合 学习内容和学生学习的特点，以及根据学生的心理发展特点来选择恰当的评价方式。在教学中要注意发现学生学习中的 “闪光点”，并给予肯定和表扬，使他们逐渐树立能够学好数学的自信心。同时，结果的呈现和利用也应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展[3]。一方面，通过荣誉感强化学习兴趣。对于小学生而言，其荣誉感特别强，学习兴趣的保持在很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。对低年级的学生可以采取奖励机制，我们有位优秀的老师是这样做的：如果学生课堂回答问题正确或是课堂作 业、家庭作业做得好，就可以得到一颗小星星，攒够10个小星星后就可以换一个精美的小熊卡片，接着5 个小熊卡片可以换一颗大星星贴到班里的荣誉榜上，学生们对于这种连续的激励方式积极性很高，每天都会比赛谁得到的小星星多，谁得的卡片多，甚至有一次一个学生因为把刚得到的小星星给弄丢了，哭着来告诉老师，问可不可以给自己再补一个。可以看出学生非常珍惜通过自己努力获得的荣誉。另一方面，要对学生多一些鼓励与表扬，少一些指责。对于学生的作业，这位教师给出的评价级别为优秀、有进步、继续努力，10个优秀还可以换一个小熊卡片。从不出现差评，以激励为主。另外，还定期进行作业展，通过展示，对作业优异的学生在全班进行表扬，使其获得荣誉感，将更加努力学习，对于作业较差的学生，也可以激发其学习动力[4]。对于高年级的学生，他们很在乎老师、同学及家长对自己的看法，可以采取语言评价的方法，如：“你的想法很独特”，“把你的想法能大声地给同学们再说一遍吗？”这些赞美或是鼓励的话无形中可以增强学生学习数学的信心，进而增加学生学习的兴趣。

结语

培养学生的数学学习兴趣，对于教育教学以及 学生数学学习能力的提高是非常重要的，作为教师，要不断提高自身的素质，了解学生的认知特点，提高自己的教学艺术，将兴趣的培养贯穿于整个教学过程中。值得注意的是：培养学生的数学学习兴趣，教师首先一定要了解学生，只有在了解的基础上，在一个彼此尊重、和谐快乐的环境中进行教学，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学[5]。

参考文献

[1]王明建.关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策[J].数 学通报，2006，（6）.

[2]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（06）.

[3]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（06）.

[4]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013（06）.

[5]邹凯轶.激发小学生数学学习兴趣的途径[J].知识窗（教师版），2013