针对专业岗位技能和课程特点的微课开发与实践研究

韩丽萍

摘要：微课程的开发应该服务专业人才培养方案，分析专业岗位能力要求，根据对应课程特点，选择微课内容，进行教学设计及准备配套课程的资源，配合常用移动终端进行推广，结合学生反馈优化微课资源和修正更新。为落实以上开发思路，以专业课程《Photoshop图像处理》为例进行实践应用开发，为高职其他微课程的研究实践提供参考。

关键词：高职 微课 技能 开发应用

微课顺应信息时代飞速发展而产生，微课近年来逐渐受到重视，是提高专业教学质量的有效切入点。高职院校尤其是北方院校对微课资源开发还缺乏理论与实践经验，具有针对性的微课资源开发和实践，对提升高职人才培养和有效提升专业能力教育具有重大的意义。[1]

一、对接岗位技能高职微课程的开发路线

“校企合作、工学结合”是职业教育发展与改革的指导方向，多年来，高职人才培养方案制定严格切实的以职业行业标准为依据，专业技能的确定与职业岗位技能对接的观念已深入教育者内心。微课作为教学手段，其教学设计一样应该符合以上观念。微课的设计必须要工作过程相对接，满足对应岗位专业技能要求的标准。[2]

结合基于生产过程的高职课程改革思路和微课程开发的要求，开发能够辅助或支撑岗位能力训练的微课，要求熟悉人才培养方案，明确支撑专业岗位技能需的课程，根据课程特点选择适合的微课内容，进行微课设计，准备微课相关资源，录制微课视频与制作其他材料，最后完成材料整合，进行微课后期制作。[3]

1.根据岗位技能分解课程内容，形成一系列的微课程单元

高等职业教育的人才培养目标是培养高适应性职业化专业人才，专业课程的也必然要依据生产过程，课程的内容必然与职业岗位所需的技能紧密相关。落实到课程安排上，必定要对传统教学的课程内容进行科学合理的重构。而微课作为对课程的辅助，会根据微课的具体特点和优势选择适合的知识点。[4]

2.微课设计、素材准备与后期制作

在微课的设计过程中，首先要根据教学内容确定具体教学内容选择适当的教学方法，收集微课教学需要的教学资源，教学中知识点的顺序，为微课的后期制作做好细致的脚本。根据课程需要控制视频长度，务必做到主题明确、表达清晰、精炼实用。

3.微课平台推广及发布

微课制作完成后，推广工作可以按开发者的实际情况进行推广。最初可以把微课上传到网络上权威的微课网这种公共平台，这样不需要过多技术的技术和资金投入，就可以实现在学生的pc机、智能手机或平板正常使用；也可以开发专业的微课软件，并在平台提供微课所需要的配套资源，实现学习者在线交流等需求，长期提供资源优化以及按需更新微课视频。

二、以《photoshop图像处理》课程为例进行微课开发与应用

《photoshop图像处理》是一款图像处理专业软件，也是艺术设计专业应用广泛，工作中使用频率很高的设计软件，目前众多高职艺术专业都讲这门课程列入了必修课程。

1.基于生产过程岗位技能需求的微课内容设计

微课制作团队与设计行业的工作者对岗位技能进行分析，然后针对不同的岗位对photoshop内容进行总结和重组，而后形成与岗位技能对接的微课单元组，实现对接的意义。

《Photoshop 图像处理》课程的內容繁杂，行业中不同的设计岗位虽然都需要掌握这门软件应用技能，但不同的工作过程就有不同的技能要求，所以岗位技能要求决定该门课程除了基本操作的教学外，能够形成多个微课体系。例如针对基础的“Photoshop基本操作”的微课、基于平面视觉传达专业图像处理的微课、基于环境艺术设计专业的图像处理的微课体系。

2.根据课程教学情况设置微课单元内容

Photoshop能够解决工作中的常见的图像问题，学生最初接触不易掌握软件的操作方法，难以灵活运用。微课的精巧、新颖、便捷、针对性强的特点能够有效的解决这些基本性、繁复的问题。

同时高职学生的学习能力相对较弱，photoshop传统教学过程中操作步骤往往是连贯的，学生稍微分心，操作环节就会断开，造成了学生学习的效率偏低，教师教学指导工作繁重。针对这种情况，微课形式可以很好的辅助教学解决这方面的问题。

3.微课单元的教学设计及教学资源准备

传统教学设计和微课的最明显不同就是教学时长。Photoshop的微课要在在几分钟内解决一个问题，这对微课内容的把握和操作环节的时间控制要求更加精确。photoshop微课以常见问题为切入点设计微课，保证每节微课的独立和完整。同时提供微课学习相关的素材和资料，保证微课学习正常进行。

4.微课视频录制及后期制作

Photoshop这类操作类微课的视频形式只要以录屏的形式制作，相对来说人的参与性相对低，采用PowerPoint制作课程前期的教学目标与知识点、教学总结与反思，使用Camtasia Studio即可完成photoshop界面操作的录屏和视频音频的输出，最后使用Edius进行前期ppt和后期视频的剪辑与合成的工作，最后输出文件，保证可以在常规客户端进行播放学习。

5.微课应用与持续优化更新

《photoshop图像处理》主要服务于艺术设计专业在校学生的课程学习，同时还可针对从业人员的资格证考核，提供考核内容在线学习的平台。使微课成为在校学生、实习学生、行业从业人员的“手边书”。

在微课的应用过程中及时收集各方的反馈与意见，对课程方向、内容、教学设计不断优化和更新，不断与设计专业岗位发展贴近，与时俱进，打造专业化、可选择性的微课程。

参考文献

[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究[J].开放教育研究，2013，（2）：65-73.

[2]金陵.从微课程的属性入手认识微课程[J].中国信息技术教育，2013（11）.

[3]黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2013，（5）：31-32.

[4]陈利.浅谈微课程的信息化教学模式设计[J].中国信息技术教育，2013，（7）：203-204.