浅谈高中政治课教学中的德育渗透

陈干

摘要：随着改革开发和社会主义市场经济体制的深入发展，广大青少年的价值观发生了不同程度的扭曲，各种各样的思想冲击着人们的传统观念。高中政治课堂是学校思想道德教育的重要阵地，在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱国主义、集体主义精神，使其成为“四有”公民等方面发挥着重要作用。

关键词：爱国主义 集体主义 理想 社会公德

在各门课程的教学中都应该渗透德育。同高中其他课程相比，思想政治这门课的主要特点是什么呢？《普通高中思想政治课程标准（实验）》第一部分的第一节就是“课程性質”，其中说，高中思想政治课要与初中思想品德课、高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，“完成思想政治教育的任务”。这就明确指出了，这门课的根本任务，是对学生进行思想政治教育。它同其他课程一样，也要向学生传授知识，也要培养学生的能力，但是它的根本性质在于它是一门思想政治教育课，它的根本任务是进行思想政治教育。由此看出，虽然各门课程都承担着德育功能，但是高中思想政治课却是德育的核心和主渠道。

胡锦涛总书记对开展未成年人思想道德建设工作明确指出：必须坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效；坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。习近平总书记也认为，要从战略的高度深刻认识加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要性，把未成年人的培养方向和素质教育的内涵搞清楚，着力提高未成年人品质修养，提高他们适应社会、解决实际问题的能力，提高他们承受困难和挫折的毅力，真正从重智轻德的误区中走出来。要从机制上提高德育工作者的地位，让更多高素质的教师热爱德育教学。要根据不同年龄段施以不同的德育内容和教育方式，提高德育教学的针对性和实际效果。要按照统筹发展的理念，把未成年人思想道德建设纳入到方方面面的工作中去，形成全社会齐抓共管的局面，为未成年人营造良好的健康的成长环境。贯彻两位总书记的要求，高中思想政治课应发挥主要的作用。那么，目前中学生的思想道德表现如何呢？

毋庸讳言，当今不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感。随着改革开放的不断深入，在学习西方先进科学技术的同时，西方一些精神垃圾也趁机而入，过去那种封闭起来创造最优环境进行“温室育苗”的模式已被打破。当代中国新旧体制并存、新旧观念并存、民族传统文化与外来文化并存、传统道德与现代道德观念并存，这使我们的学生在思想认识上产生了许多矛盾。西方一些文学著作，理论刊物，社会思潮不断涌进国门，资产阶级的人生观、价值观对中学生的影响加大。未成年人是祖国未来的建设者和接班人，加强和改进未成年人的思想道德建设，关系到国家的前途和民族的命运。不断提升中学生的思想道德素质，培养他们热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，树立崇高的理想和远大的目标，形成科学的世界观、人生观、价值观等方面，高中思想政治课发挥着不可替代的作用。那么，如何在政治课中进行德育渗透呢？

一、通过政治课教学，培养学生的爱国主义精神

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族的优良传统，是一面具有最大号召力的旗帜，。在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。在《经济生活》的教学中，通过改革开放以来我国社会主义现代化建设取得的巨大成就使学生坚定走中国特色社会主义道路的信念；在《政治生活》的教学中，培养学生坚定的政治方向和对社会主义制度的热爱；在《文化生活》的教学中，通过“源远流长、博大精深”的中华文化激发学生的民族自豪感和自信心。

二、通过政治课教学，对学生进行集体主义教育

集体主义是无产阶级世界观的内容之一，是调节个人利益与集体利益的原则，指一切言行以合乎无产阶级及其广大人民群众集体利益为根本出发点的思想。集体主义是共产主义道德的核心，是社会主义精神文明的重要标志。它同资产阶级个人主义是根本对立的，是共产主义道德区别于一切旧道德的本质特征。当前在广大中学生中存在较严重的个人主义、极端自私的思想，集体主义教育具有现实紧迫性。我们可以在市场经济和国际贸易的教学中培养学生害人即害己、互利共赢的思想；在《参与政治生活，把握基本原则》的教学中，使学生认识到，个人利益、集体利益、国家利益三者在根本上是一致的，要处理好眼前利益、局部利益与长远利益、整体利益的关系；在“坚持整体与部分的统一”教学中，使学生明确，部分离不开整体，个人离不开集体，我们应树立全局观念，立足整体，统筹全局。当个人利益与集体利益、国家利益发生冲突时，个人利益应服从国家和集体利益。

三、通过政治课教学，对学生进行理想教育

理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种会实现的想象。列夫·托尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”理想作为一种思想意识，是一个人的政治立场、世界观和人生观的集中表现。人们的政治立场有先进与反动，世界观有科学与不科学，人生观有崇高与卑下。因此，人们的理想也有先进与反动、崇高与卑下之分。先进的、崇高的理想是建立在对客观规律的正确认识基础之上的，是符合社会历史发展的基本趋势，是符合广大人民群众的根本利益的理想。否则，就是反动的、卑下的理想。反动卑下的理想会使人误入歧途。我们应树立崇高的科学的理想。担任政治课教学及高中班主任工作13年来，据我观察，当今中学生普遍缺乏崇高的理想和远大的目标，确少“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的豪情壮志。如果说他们有理想的话，也是低级趣味的。比如吃好穿好，找个帅哥做男朋友，或找个靓妹做女朋友，以后找个好工作，多挣钱开宝马住豪宅等。因此他们往往缺少坚定的意志和顽强的毅力，缺少克服困难的勇气和必胜的信心。针对这一问题，在“实现人生价值”的教学中，我们应注重培养学生树立崇高远大的理想。因为“理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。一个人有了崇高的理想，就有了坚定的政治方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里程注入恒久的动力和无限的生机。”

四、通过政治课教学，对学生进行社会公德教育

社会公德是社会生活中最简单、最起码、最普通的行为准则，是维持社会公共生活正常、有序、健康进行的最基本条件。因此，社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，也是作为公民应有的品德操守。《公民道德建设实施纲要》用“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”二十个字，对社会公德的主要内容和要求作了明确规范。我们可以通过如何规范市场秩序的教学，培养学生的法制思想和诚信观念；通过科学发展观的教学，增强学生的环保意识；通过树立社会主义荣辱观的教学，使学生明确“什么是光荣的、什么是可耻的”，培养学生的羞耻心，从而在生活中扶正祛邪、扬善惩恶；在“劳动和奉献中创造价值”的教学中，使学生懂得“劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的”。

目前国家正大力倡导并积极推行素质教育。而素质教育的核心是思想道德素质。有知识没道德的人是危险的。作为中学政治教师，应自觉贯彻国家的教育方针和新课程理念，不断改进教学方法，创新教学手段，发挥思想政治课的德育主渠道作用，增强德育的针对性和实效性。