浅谈初中语文高效课堂的构建

向良

摘 要：新课标强调课堂教学要体现高效性，它要求教师要改变教学理念和教学思路，在有限的教学时间内，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生积极参与到教学中，变被动为主动，成为学习的主人。

关键词：初中语文 高效课堂 思路构建

现代社会的运转节奏非常快，效率至上越来越多地受到人们的推崇。在教学这一块，课堂教学的有效性和高效教学等问题，也成为教育界关注的重点。在传统的教育观念下，教学模式都千篇一律，以教师为主，学生被动地去学，学生之间的优劣差异也容易被忽视，整堂课下来，学习好的学生能够听懂，学习不好的，跟没上过课差不多。所以新课标指导下的课堂教学要以人为本，以学生为主，让每一个学生都参与到问题的讨论和思考中来，共同提高，从而达到课堂教学的高效。[1]

一、构建初中语文高效课堂的基本要求

1.先学后教，以学定教

这是关于教学顺序的总要求。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，即所谓以学定教。

2.“三讲”

“三讲”是指新重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。这一部分内容在新授课中体现得较多，但我们不要理解成，只要是新授课，就一讲到底。在练习巩固时，也应该给予学生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，给予学生时间，积极探索，认真研究。第二个“讲”，对于大部分同学不会的问题，就是难点。在习题课和复习课上较常见，由于不会的同学很多，教师不可能一一给予解答，这就应该在课堂上集体讲解，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。第三个“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。[2]

3.布置

布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

在适当布置常规性书面作业之外，作业更要呈现出多样性、变化性的特点。每次作业要有变化，且按照作业形式的不同，也不必要求统一和所谓的按时完成。根据新课程改革要求，对学生能力培养的需要以及各学科知识整合运用等，我们可以更多地布置发展学生思维的作业，这样的作业不是单纯的知识传递，而是通过设计一定的情境，设计能够体现知识的迁移和应用的问题，来达到启迪学生思路，发散学生思维的作用。

二、抓住学生的学习心理，高效地导入课堂

俗话说：良好的开始是成功的一半。一堂课能否做到高效，开头非常重要。抓住学生心理，就是一个有效的开局，对于学生的学习欲望将会有大的启发。不过在很多情况下，有些老师为了赶进度，也有的老师为了让学生多做练习和习题，基本上不太注意课堂的开头，都是直奔主题而去。如果说用题海战术带动考试分数，这算是一种高效，我只能说，这是特殊体制下的高效，摧残了学生的心灵，是一种伪高效。

三、确立学生的主体地位

以学生为主体是课程改革的基本理念，就是要把课堂时间还给学生，让学生唱主角，最大限度地提高学生活动的自由度，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。

首先是教学方式的创新。要根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的学习过程，富有个性的成长过程。

其次是学习方式的革新。新课程明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，这就需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。语文的综合性学习，把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取体验学习、课堂讨论、查阅资料等方式，這种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

四、检测

检测是学习过程的重要组成部分，没有很好的检测就没有高效的学习。当堂检测是语文课堂中检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段，包括单一检测和综合检测两大类。单一检测是针对一项知识或技能，比如，字词的理解，从不同的角度加以操练，以达到掌握所学内容的目的。而综合检测是针对学习目标，采取一定策略组织的问题的组合。

当堂检测要注意以下几个方面：

1.课前精心设计，确定最基本、最重要的为检测内容，并计算检测的时间，坚决避免随意性，争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间，保证让学生在课堂上完成检测作业。

2.检测的方式要多样、实效，以保证检测的高效。如，自测法，同桌互查法，小组内相互检测、批阅，小组之间开展竞争等。

3.教师注意及时反馈、及时评价、及时矫正调控，使得教与学同步。

构建初中语文高效课堂，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要每一位教育工作中不断思考、不断改进，在教学实践中，只有在新课改的要求下，不断创新教学方法，积极探索高效实用的方法，才能不断提高初中语文教学效率。

参考文献

[1]侯武清.点导激活思维妙法推进展示：浅谈初中语文高效课堂有效策略.基础教育论坛.

[2]陈德重.实施简单教学打造高效初中语文课堂.福建基础教育研究.