初中班主任领导行为与班级气氛的关系研究

周春仙

摘 要：最辛苦的园丁，莫过于班主任。班主任往往比任课老师的工作辛苦许多，因为班主任是一个班级建设的核心，不仅仅要给学生传授知识，还要时刻关注班级里每位学生的成长状况。此篇文章就本着对初中班主任领导行为规范和班级气氛建设的关系做探讨，提出所发现的问题，并针对这些问题进行分析和解决。

关键词：初中班主任 领导行为作用 班级氛围

引言

良好的学习环境，是促进学生的学习兴趣培养的必要条件。每个班级都不缺乏有一个不辞辛苦，为学生无私奉献的班主任，学生学习生活中大大小小的事都需要班主任管理。故只有班主任领导行为正确规范了，班级建设才会愈来愈好，班级氛围才会愈发浓郁，故此初中班主任领导行为与班级气氛有着密不可分的关系。

一、对其两者关系的分析

1.初中班主任应如何构建自身的领导行为

初中教育，是学生构建良好品格，人文素养创建的重要阶段。初中班主任在此成长阶段中，扮演着相当重要的角色，是学生向着正确方向驶行的航标。毫无疑问，班主任的领导行为在班级创建氛围中起着不可小觑的作用。班主任正确的领导行为，促进着班级气氛的建设；班主任错误的领导行为，则阻碍着班级气氛的建设，并给学生造成严重的身心损害。初中班主任应对自身的领导行为进行不断规范，为其做出改变。在不断学习的过程中，在提高文化知识的基础上，还要提升自身的人文素养。[1]

2.班主任应如何创建良好的初中班级氛围

学生是班级的组成成员分子，班级是学校组成的各个体系，而班主任初中班级的重要领导者及指路明灯，故班主任不管是在学校班级里，还是在学生生活中都占据着不可代替的地位。因此，班主任的文化教育程度和个人修养都显得尤为重要。班主任，首先要热爱自己的岗位，对其要充满责任感。在闲暇之时即课下，加强与学生的交流沟通。教导学生树立正确的思想意识，在学会爱自己的同时，也要爱护身边的人。其次，班主任应该注重自己的行为，对学生的行为做出一定的指导。如此一来，才会成为学生们拥护爱戴的好教师，学习的好榜样。[2]

3.两者关系

初中班主任领导行为是班级气氛建设的引领者，同时也是其解决班级事务的决策者。班级的建设，需要的是班主任及各科任老师和学生共同携手努力的成果。在班级建设过程中，班主任应认真观察班级里每位学生的成长状况，并对他们的性格、能力、学习等一系列综合的发展条件进行分析，从中挑选出合适的班干部。优秀的学生班干部能很好地辅佐班主任管理班级，并能使学生感受到教师的亲切感，更加愿意与班主任交流沟通，从而提出一些对建设良好班级气氛好的建议，更好的配合班主任建设优秀班集体。

二、两者关系的类型探讨

1.严格管理型。

在些许初中班主任的教育管理中，对学生的学习生活过于严格管理，很少给学生独立的空间。在一定程度上，给学生造成了无形的压力，使学生神经时刻都紧张，导致班级的学习氛围变得异常压抑。在此，并不能说严格是一种错误的管理方法。严格管理要适度，应在学生能接受的范围内。有许多教师为赶上教学进度，一味地对学生进行补课，占用下课时间讲解知识等行为，令学生对学习渐渐产生了厌恶感 。久而久之，班级里没有活跃的气氛，没有了嬉戏打闹的声音，变得分外安静。如此，班主任的管理是失败的，因为班级已没有了所谓的学习气氛而言。

2.自由散放型

虽说这样的管理方式给予了学生很大的独立思考空间，但这样的管理方式很容易让学生形成错误的学习习惯。一些初中班主任在管理班级时，并不关注班级建设。也不在乎班里学生的学习成绩好坏，思想品德好坏，只任其学生自由发展，班级自由建设。没有了班主任的管理 ，本是调皮的学生会更是无法无天。给课堂秩序造成严重的影响，随便的行为，无所谓的态度，给其他任课老师制造很大的麻烦。在一定程度上，会给其他任课老师留下不好的印象，造成其他教师也对这一班级不负责。班主任的自由放任管理，只会制造乌烟瘴气的班级气氛。

3.民主决议型

民主决议型的教育管理方式，是现在每位教育者所要提倡的教学模式。它注重班级里每位学生的身心发展，时刻关注着他们的心里变化，并积极收集学生的意见建议。对于班级里的任何事物，都选择民主决议的方式，对其学生更加公平。学生也能通过这些事发现自己的重要位置，从而为班级的建设做出努力。学生畅谈自己的想法意见，与班主任构成很好的交流沟通，从而促进班级氛围向着和谐、友爱互助的方向发展。

三、对其思考和解决方法

初中班主任要积极引导学生树立正确的思想意识，并帮助学生摒除错误的思想意识。班级里每位学生的思想发展程度，无不都与班级气氛建设有着脱不了的干系。其是班级管理过程中的重要角色，它直接影响着教师教学的成果和班级管理教学的发展程度。在教育改革发展的今天，班主任在管理班级时，应注重多样化的教育模式发展。但这并不是意味着要有多个目标，一个班级应制定一个统一的目标，并为此目标前进。在向学生文化知识教育的同时，也要注重师生关系的发展。作为班主任，所担的责任并不只有传授知识，更重要的是在学生的学习生活中起到领导作用。这种领导，并不是指挥命令，只是在学生成长过程中，给予一定的方向引导和借鉴意义。

班主任在面对班级里出现的各种问题时，要学会灵活多变，机智运用自己的领导行为能力，对其有针对性并有效地对这些问题进行解决。班主任需要有一定的洞察能力，针对不同性格特点的学生，要运用不同的方式方法解决。

结语

历经教学发展兴衰的今天，我国对初中生的教育发展状况愈发重视了。其对班主任领导行为与班级气氛关系的研究，会一直探讨下去，直到有合适方法切合为止。本文对初中班主任与班级气氛的关系进行了分析和探讨，并提出了一些有用的建议。文章的最后，诚挚的希望此篇文章的见解对广大教育学者能有所帮助和借鉴的地方。

参考文献

[1] 严秀英.初中班主任领导行为研究[J].課程教育研究. 2015（27）

[2] 李家成.论班主任领导力的实现——基于对班主任、学生与科任教师关系的思考[J].班主任. 2015（08）