转型发展期通用型电子技术专业建设浅析

张家荃

摘 要：信息技术的快速突破和普及应用、新的产业体系形成，促使电子信息产业内部及与其他产业间的关系发生深刻变化，《中国制造2025》中也将新一代电子信息技术产业列为重点突破的十大领域之首。现如今传统电子技术专业可以与许多新兴专业融合，并作为其重要基础来支撑新兴专业的发展，传统电子技术专业的转型势在必行，转型的方向是通用型电子技术专业。

关键词：电子技术 通用型 专业转型

一、专业背景

电子技术专业主要培养从事电子设备操作与维护、工艺设计、生产管理、产品检测、产品营销和技术服务等工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识和专业技能，并具有较强综合职业能力的高素质技能型人才。

专业知识和技能包括掌握电工基础知识，具有电工操作技能；掌握电子基础知识，熟悉常见的模拟电路和数字电路；具备电子产品装配的基础知识，掌握装配工艺流程；熟练使用常见电工电子工具、仪器和仪表，能装配、调试和检验电子设备及产品。[1]

二、通用型电子技术专业的利好前景

随着信息技术被普遍应用，电子技术中很多手段也都被应用到生活、工作当中。例如变频电源、软开关技术可以有效利用可再生资源，促进电力行业的可持续发展；传感器技术可以测量物体的信息通过电子信号的识别传递到系统中，自动化的将信息转化成图像或数字呈现在人们面前，这种技术普遍应用在汽车导航系统、灾害预测等方面。电子技术专业的发展方向也逐渐向电子信息技术专业靠近，特别是国家十三五规划中提到的“互联网+”，更是为电子专业的发展指明了方向。[2]

在这样新的形势下，传统电子技术专业的转型势在必行，那么，转型的方向是什么？是通用型电子技术专业，它包括电子信息技術、计算机技术、网络技术等多方面的内容。其核心部分是硬件电路的设计与分析，关键技术包括传感器技术、单片机原理及应用、EDA电子设计自动化技术。电子技术专业 “通用型”具体体现为：现如今传统电子技术专业可以与许多新兴专业融合，并作为其重要基础来支撑新兴专业的发展。以物联网专业为例，物联网技术可分为三个层次，分别是感知层、网络层、应用层。其中感知层的关键技术为传感器检测技术，它隶属于电子技术专业范畴，它是获取信息的工具，其位于物联网系统之首，其作用相当于人体的五官，直接感受外部信息，将信息转化成可用的电信号，对系统的智能化起着决定性的作用，并且智能程度愈高，系统对传感器的依赖程度愈大。

当今的趋势，无论物联网的发展，机器人专业的热潮，移动网络的崛起，都是朝着智能化、无线网络化、自动化自动控制的方向发展。而在这一发展方向上，需要依靠电子技术专业中的关键技术来实现，传统电子技术专业需要融合信息技术及自动控制技术，打造专业核心能力，突出电子专业的通用性。

三、通用型电子技术专业的建设思路

1.发展思路与目标——注重调研，加快专业开发

专业建设与发展基本思路为：融合升级，优化结构；协调发展，强化特色；注重内涵，提高质量。

专业发展总体目标为：夯实专业关键技术，打造电子通用型技能人才；专业结构更加合理，课程设置与人才培养符合社会需要；培养工程意识，构建工程能力，取得认证证书。

2.课程建设——抓住关键，打造核心能力

传统专业课程构建体系通常依据学科体系和知识专业性、完备性为标准来建立，通常划分为公共课、专业必须课、专业方向课三种类型。新的通用型电子专业，确认课程体系的依据应转向以学生的技能形成和技术积累为目标，以专业核心能力的构建确定对应的核心课程。

在课程体系的设置中，重点以2-3个关键的技术应用能力养成为核心来构建课程群。例如，以硬件设计与应用能力为核心，构建模拟电子技术、数字电子技术、电路原理、通信电子线路、传感器检测技术等课程群；以软件设计与应用能力为核心，构建单片机技术、电子工程制图、信号处理等课程群。

上述核心课程群体现了专业的培养目标。通过单片机原理、传感器检测的学习与实训，使学生掌握智能电子产品设计的基本方法和思路；通过电子测量与自动检测技术（测量数据处理实训）、电路计算机辅助设计（印刷电路板制作实训）、电子设计自动化EDA的学习和实训，使学生掌握测量技术的自动化与仿真，以及对实验数据的测量和处理方法、电路板制作的方法和技巧。

3.师资建设——内培外引，优化师资队伍

原先的专业课程需融入其他专业部分知识，形成交叉学科，因此需通过多种途径加强师资队伍建设，不断优化师资结构，一是整合现有人才资源，将学校具有的计算机网络技术专业、机电技术应用专业、电子技术应用专业背景的现有教师资源整合起来，取长补短，形成专业全面的教学队伍；二是加大人才引入力度，引入相关专业人才充实教学队伍，同时还应从相关企业聘请具有丰富实践、管理经验的工程师参与实践教学工作，打造专兼结合的师资队伍；三是不断为广大青年教师提供学习进修机会，选派优秀教师到国内外相关学校、企业学习，或者聘请专家来校培训，不断提高师资水平。

4.实践体系——形式多样，提高实践能力

实践课程体系包括专业实践、专业认证两个方面。专业实践是以培养实践能力为核心，由校内专业教师统一组织实施的科内实验、实践和实训，或由企业教师组织开展的实习实训以及学生课外参加的技能大赛、文明风采竞赛等活动。校内实验实践主要目的是为了培养学生的基本实验技能和专业能力，加深对理论与技术原理的理解认识；而模数混合电路的设计、单片机原理、电子系统综合实训，这一类专业实践是为了提高学生的综合应用能力。

专业认证既包含国际、国家职业资格认证，又包含行业企业职业能力认证，同时也包含学生参加的技能大赛、文明风采大赛等获奖认证。专业认证既是专业实践成果的显化，又是专业实践能力形成的标志。

结语

专业建设是一个长期的工作 ，需要不断丰富和完善。专业建设的研讨工作是专业建设工作能长期有效持续发展的保障。当今电子技术专业应用广泛，尤其若是与特定专业结合起来共同发展，其发展前景巨大。面对挑战，需要抓住机遇，只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求，顺利完成专业转型。

参考文献

[1]万俊波.浅析电子信息工程专业建设与改革[A].时代报告.2013.（026）.

[2]曲国强.浅析电子信息工程人才培养及专业建设[A].科学论坛.2012（10）.