浅论三网融合时代广播电视大学网络教学资源的应用

罗添尹

摘 要：在未来的网络发展中，三网融合是其发展的趋势。在三网融合时代背景下，人们的生活与工作方式都有了较大的改变，广播电视大学网络教学资源的应用途径也得到了较大的拓展。在学习过程中，手机与电视等会成为学员的新工具，极大的推动广播电视大学教学效率的提升。本文主要围绕广播电视大学网络教学资源的应用进行简要的探究。

关键词：三网融合 广播电视大学 网络教学资源

引言

作为现代广播电视大学教学的一个重要载体，网络教学资源在广播电视大学教学系统中都扮演着重要的角色。故此，对广播电视大学网络教学资源的应用进行研究具有一定的现实意义，对提高广播电视大学的教学质量有着重要的影响。下文主要围绕三网融合时代，就广播电视大学网络教学资源的应用进行分析。

一、三网融合的主要含义

三网融合指的是通过对以下几种网络进行技术改造[1]，（1）电信网、（2）广播电视网、（3）计算机互联网，使这三者互相兼容，能够提供语音、图像以及视频等多面的通信业务。通过三网融合，使其可以使用统一的IP协议，使用一致的技术，来实现互联互通，实现无缝覆盖，向人类提供多样化以及个性化的服务。

从不同角度和层次来看，三网融合可以涉及到以下几方面的融合，（1）技术融合、（2）业务融合、（3）网络融合等。三网融合是时代进步与发展的必然趋势，是人类更广泛、更灵活的使用各种网络资源的有效形式。在三网融合时代背景下，有助于网络资源得到充分的共享，使三网在共享资源下，能够交叉开展多功能业务。融合之后的网络将会是一个业务非常齐全的信息服务网络。

二、网络教学资源应用存在的主要问题

1.教学资源的“静态化”呈现形式

在广播电视大学在线这一教学平台上，其所提供的网上学习资源还是非常丰富的，几乎对所有专业课程的教学辅导文章都进行了开放，包括文本以及视频等形式的辅导文章。这些网络教学资源的开放，也有效的缓解了一些学生在学习过程中所面临的学习资源不足的困难。然而，这个网络教学资源的开放距离满足学习者不同需求层次的要求还存在着一定的距离。当前，在广播电视大学中，其所开放的网上教学资源大多数还是以文本教学材料的形式呈现到学生眼前，或者是以教师讲稿的形式呈现到学生面前[2]。这些“静态的”文字课本模式虽然可以满足他们对学习的基本需求，但是却难以激发学生的学习热情，因为静态的文本模式给学生的感觉是枯燥、乏味，会降低学生的求知欲。

2.资源比较分散，缺乏学科建设

现如今，许多成人高校都缺乏学科建设，这些高校没有品牌的学科来进行支撑，之所以会出现这个问题，主要还是因为学校缺乏专业型的人才，而且办学理念不是非常的明确，也没有重视对师资团队的建设，这样就导致学校没有形成自己的办学特色，学校各方面专业也没有形成自己的学科优势。这样就导致这些学校缺乏竞争力，使学校的教学效率一直得不到提升。

三、網络教学资源的应用策略

1.构建网上实时互动平台

在今后的发展过程中，广播电视大学要加紧进行远程教学平台的改造，要充分运用当代先进技术手段，来促使教学资源的传输通道得到有效的保证，要以方便教师使用为出发点，为网络教学资源的应用提供技术支撑，从而进一步实现网上教学资源的互动共享。在教学资源的建设过程中，学校要考虑到以下几种情况[3]，（1）学生是利用网络资源来进行自主学习的一种学习形式、（2）广播电视大学的学生入学水平存在着较大的差异，他们的学习目的有所不同，因此要从学生的实际工作角度出发，来建立一个提高学生专业技能的实时互动平台。那么广播电视大学就可以充分运用慕课教学方式，或者是运用翻转课堂的教学方式。慕课这一教学方式是近些年来兴起的，或许还有许多人不是非常清楚。所谓慕课，就是MOOC，属于一种在线课程开发模式，它是为了增强知识传播而有一些具有分享精神的个人组织发布到互联网上的开放课程，由此可知，任何人都可以在互联网上分享自己的知识与经验，也可以去学习其他人的知识与经验。在这个实时互动平台之中，学生们可以与其他进行人互动，将自己在工作当中所遇到的问题提出来，然后让他们给出相应的解决建议。如此，一个动态的学习形式得以出现，这种模式 一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面还能够有效的利用网络资源。 此外，还可以通过国开学习网来让学生进行专业知识的学习，所谓国开学习网，就是国家开放大学资源建设，由省电大组织辅导教师来组织学生进行学习，这也能够让学生学习到专业的知识，能够提升自己的专业知识水平。

2.强化学科优势，突出学校办学特色

一个学校如果缺乏办学特色，没有相应专业学科优势的支撑，那么在竞争日益激烈的今天会非常的危险。因此，广播电视大学要想提升自己的竞争力，就需要突出办学特色，要强化学科优势。可以通过引进专业性人才的方法，通过融合各级电大师资的建设来提升学校的师资能力。此外，可以通过对外聘请的方法，聘请一些专家教授级别的教师来学校进行指导，通过学科带头人的方式，先重视培养少数专业的教学能力， 然后再逐渐的覆盖到其他专业，进而形成自己的学科优势。如此一来，学校的学科优势得到了体现，学校的办学特色也会逐渐的为人所知，继而提升学校的竞争力。

3.不断完善相关工作机制

为了加强网络教学资源的应用，那么就需要广播电视大学建立信息化保障机制管理，要不断的提高网上教学质量。要安排专职人员，来对 教师的网上教学资源的应用，对教师网上教学活动进行严格的检查，对于教师上传的不规范资源进行审核，一旦发现上传资源不够规范，那么就需要及时予以纠正。对于一些没有参与网上教学活动的教师，要进行适当的提醒。此外，要建立网上教学奖励机制，要根据教师在一个学期的网上教学检查结构进行评定，以便实行奖优罚劣的制度，从而激励教师重视对网络资源的应用，重视开展网上教学活动。

结语

综上，在三网融合时代的背景环境下，广播电视大学只有坚持与时俱进，构建网上实时互动平台，加强对网络教学资源的应用，并不断的提升教师的信息技术应用能力，不断的完善相关的工作机制，才能够满足学生的不同层次的学习需求，才能够激发学生的学习兴趣，才能够促使教学效率的提升。

参考文献

[1]付琪.浅论三网融合时代广播电视大学网络教学资源的应用[J].职教论坛，2010，23：47-49.

[2]高雪茹.广播电视大学网络教学资源建设的整合与应用[J].才智，2014，13：72.

[3]张兴梅，徐聪.开放教育实践环节网络教学资源整合升级研究——以重庆广播电视大学建筑施工与管理专业为例[J].教育教学论坛，2012，08：49-50.