“航空发动机失效分析”课堂教学与考核方式改革研究

董立辉

摘 要：针对“航空发动机失效分析”课程现階段存在的问题，主要体现在知识陈旧，与实际结合较少，学生课堂积极性不高，提出改进的教学方式以及教学内容，主要通过调整教材内容，结合实际的失效分析案例，加强与学生的互动，增加学生的评价环节，优化考核方式，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：民航 航空发动机失效分析 课程改革

引言

飞行器动力工程专业，是民航机务类特色专业，旨在为航空公司及民航相关部门、单位输送航空器维修岗位人才或其他管理人才，其专业人才培养质量的高低直接关系到飞行安全和民航运输的运营效率。专业课程的设置与实施是保障人才培养质量的关键要素之一。航空发动机失效分析是飞行器动力工程专业的一门专业选修课，是专业课的延伸。通过该课程的学习，可以让学生了解失效分析的原理和方法，了解发动机主要部件的常见失效模式及原因分析。航空发动机失效分析的主要任务是使学生了解发动机主要部件的失效模式、失效机制及失效诊断技术，了解失效分析的分析思路及分析技术。

随着教育信息化的不断深入，创新的教学模式已成为国家教育体制改革的重要助推力[1]。我国于2001年颁布的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》中大力倡导自主、合作、探究学习方式[2]。

现阶段的教学过程中，存在颇多问题，比如教材内容较陈旧，教学方式比较单一，学生上课积极性不高等。针对这些问题，提出一些相应的改进措施，从而达到提高教学质量的目的。

一、课程现状及存在问题

现阶段还是以课堂讲授为主，学生积极性不高。通过前几章基础知识的学习，基础知识如果掌握牢固，后面几章的内容很好理解，但实际上并不了解学生的学习状况，在讲解后面几章内容的时候，经常需要重复讲解一下前几章的基础知识内容。此外，虽然后面几章相对独立，但对于基础知识的应用有很多重复的地方，经常的反复讲解，一方面课堂效率不高，一方面会造成一部分已经掌握基础知识的学生产生枯燥的感觉。

现阶段考核方式还是以书上的知识点为主，背诵记忆的内容较多，考核方式也相对单一。此外，失效分析课程的重要内容之一就是失效调查的过程，包括信息的收集，确定根原因，确定事件次序，制定及修正措施以及失效分析报告的撰写，而这些并没有在考试中很好地体现，只是简单地考察了基本定义。在平时的课堂中也缺少相应的练习内容。

二、改进措施

1.增加视频内容

对于基础知识部分，增加一些动画演示的内容（如钢的表面热处理.rmvb，硬度的测定.rmvb，金属的结晶.rmvb等）。以晶格晶粒部分知识点为例，单纯的讲解，即使增加图片内容也不容易理解，增加的动画演示内容，学生很容易从微观层面理解晶格的含义，有利于知识的理解与吸收。

对于失效调查及发动机主要部件的失效模式及预防措施，增加分视频内容（ACI.Mayday.S16E04.rmvb，美国航空191号班机.rmvb），主要是与零部件疲劳和人为因素内容有关，一方面提高学生的兴趣，一方面让学生了解整个失效调查过程，对于今后从事相关内容的科研或工作有一定的帮助。

2.增加互动环节

针对增加的两部视频内容，指导学生进行失效分析调查报告的撰写，达到巩固根原因定义，失效调查流程，失效分析报告内容等知识点的目的。

由于根原因是失效调查的重要环节，因此计划在根原因的确定方面，进行适当的强化，鼓励同学在根原因分析方面制作5-10分钟的PPT进行课堂上讲解，给予平时成绩的奖励。

3.增加学生自评环节

现阶段教学方式相对单一，知识点基本上也只是讲解一遍，只有部分知识点可能由于是重点或难点而讲解两遍或以上，学生是否真正学会知识点并不清楚，学生们自己也对知识点的掌握程度没有把握。针对这个问题，计划在9周的教学时间内，增加两次学生自评的问卷调查。通过反馈信息，激起学生学习的积极性[3]，发挥课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能[4]。

自评表的作用主要有以下两个方面：

（1）了解学生的学习状况，对于普遍薄弱的知识点，可以重复讲解。

（2）对于学生掌握较好的知识点，在后面五章的讲解中可以适当弱化，一方面节省课堂时间，同时也避免了学生的枯燥感。对于下一学年的教学计划也起到指导的作用，可以重点强化部分内容。

（3）在期末考试试卷的内容方面，适当调整各部分知识点的比例，达到难易适中的目的。

4.考核方式的更新

由于平时课堂增加了活动环节，计划适当增加平时成绩的比例，一方面调动学生学习的积极性，另一方面可以更有效地体现课程的价值，因为失效分析课程的主要作用之一就是熟悉失效调查的流程，也可以为实际工作中遇到的问题提供理论支撑。

在考试试卷方面，除了基础知识点的考察外，计划增加论述题内容，题目的形式为提供一个相对完整的事件，让学生依据相对标准的失效调查流程，进行类似失效调查报告的撰写，提高学生的思考独立思考能力[5]。

结论

考虑到课程的实际需要，进行了课程内容、考核方式等的更新，总结如下：

1.增加了部分视频教学内容，方便学生对于知识点的理解。

2.提高学生的课堂活跃度，增加课堂互动的环节，强化学生对知识的理解。

3.增加学生自评环节，一方面有助于学生对知识点掌握程度的自我了解，另一方面对于后续课程的讲授，考试内容的确定具有指导意义。

4.考核方式进行更新，一方面适当增加平时成绩，提高学生积极性，另一方面在期末考试试卷内容的设置上进行调整，增加类似失效调查报告撰写的内容，考察学生综合运用所学知识的能力。

参考文献

[1] 陆昉.推进课程共享与教学改革 全面提升大学教学质量.中国大学教学，2014，（1）：8～11.

[2] 刘儒德.《探究学习与课堂教学》，人民教育出版社.2005.

[3] 中国大百科全书（教育卷）. 北京：中国大百科全书出版社，1985. 31.

[4] 教育部. 基础教育课程改革纲要（试行）. 2001.

[5] EEdward F， Crawley et al.， 顾佩华，沈民奋，陆小华译：《重新认识工程教育》，高等教育出版社，2009.