浅谈构建生活化的高中政治课堂

张淑娟

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进与发展，对于高中政治课堂的教学工作来说，构建生活化的高中政治课堂是新课程改革的内在要求，同时也是现阶段高中政治课堂教学的必然趋势。基于此，本文主要分析了如何构建生活化的高中政治课堂教学，从而為学生后期的发展提供相关的借鉴以及参考。

关键词：高中政治 课堂教学 生活化 实践策略

高中政治学科具有很强的理论性，学生在理解知识点时有一定的难度，所以教师在教学过程中要以教学内容为出发点，与学生的生活经验相结合，创设生活化情境，增强学生的学习兴趣与求知欲望，使学生积极参与教学。学生在生活化课堂中除了能学习新的知识与技能外，还能形成科学的世界观、价值观与人生观，提高思想道德素质。[1]

一、高中政治课堂生活化的重要作用

1.符合新课改需要

由于新课改的影响逐渐深入，政治教学生活化应势而生，完成对教学方法的革新。为了使用社会的发展形势，要求知识教学实用化，把抽象的高中政治知识与生活中的事例想关联，帮助学生学会对社会现象和社会问题进行认知和剖析，提高自身理论知识应用化能力。[2]

2.符合学科教学的需要

在很多学生眼中，政治课堂是枯燥无味的，课堂氛围沉闷无趣，学生学习兴趣低下，造成这一现象的最主要原因就是课堂知识太过理论化，脱离了生活本身。知识来源于生活，政治也不例外，因此知识教授也要回归到生活，贴近生活的本质，这样才能实现生活化教学，促进科学的发展，真正展现出政治知识所代表的价值。

3.凸显学生的主体地位

以老师为主体的课堂教学形式已经不能适用于现阶段的教学形势，现在的课堂要充分发挥学生的主观能动性，提升其学习兴趣，这样才能实现教学效率的提升。高中期间的教学要考虑学生的心理发展情况，高中生正处于身心快速发展的阶段，好奇心较重，并有足够的能力去利用自身所学对社会现象或事件进行分析和认知。因此，生活化的教学方式可以有效提升学生的主观能动性，凸显其课堂主体的地位，促进学生以积极的态度投入学习之中。[3]

二、我国目前高中政治课堂教学过程中存在的问题

研究表明，我国目前高中政治课堂教学中存在一定的问题。这些问题主要包含以下几种：

1.高中政治课堂教学中的创新点较少

随着新课改不断深入，高中政治课堂教学发生了一定的变化。但在实际教学过程中，仍然存在按照以往的教学方法进行政治教学的现象。教师按照教材中涉及的案例进行举例，并对其内涵进行讲解，这种教学方式并不适应学生的实际学习需求。由于高中政治教学课堂中的创新点较少，学生的学习动机无法得到长久维持，因此对实际学习效果产生影响。[4]

2.高中政治教师更注重形式上的教学改革

新课改对高中政治课堂的要求是加强学生的自我分组讨论学习，将教师引导作为辅助方法。在高中政治教学中，教师虽然按照新课改要求对自身教学方式进行调整，但这种调整具有注重形式、忽视实质的特点。例如，教师以小说阅读网站净网为例，要求学生对该事件与政治之间的联系进行自我分组讨论。这种情况下，部分学生对该事件了解较少，并且他们的生活中没有类似经历，因此会按照自己的理解和意识进行思考，这种学习方式具有一定的不合理性。

三、高中政治课堂教学生活化的实践意义

1.便于学生记忆政治知识

通过采用生活化的政治课堂教学，通过将教学的内容、方式与学生的实践生活相结合，不仅能够有效提升学生自主学习的能力，同时也能够便于学生对政治知识进行理解与记忆，从而提升学生学习高中政治知识的效率。

2.提升学生的综合能力

对于处于高中学习阶段的学生来说，教师需要在这个敏感的阶段对于学生的人生观以及价值观进行正确的引导，而高中政治课堂教学作为一种能够培养学生良好思想品德的手段以及工具，对于学生在正式步入社会之前，对学生的综合素质思想能力进行培养以及引导，从而逐渐提升学生的综合能力，使其步入社会之后能够通过正确的价值观解决生活中出现的问题。

3.激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的逐渐推进与发展，学生作为教学主体的重要作用也日渐突出，传统的教学模式以及教学观念已经不能适应学生的发展与进步，教师要通过多元化的教学方式逐渐引导学生参与到高中政治课堂教学工作中，通过生活化的高中政治课堂教学能够有效地激发学生学习政治知识的兴趣，同时也能够提高学生的学习积极性，这样不仅能够提升高中政治教师的教学效率，同时也能符合我国新课程改革的需要。

四、实施高中政治课堂教学生活化的策略

1.积极更新教学理念

从高中政治课堂教学理念的更新来看，首先，教师的教学观念要逐渐趋于生活化，对于高中政治课堂教学来说，教师的引导作用对于学生的发展是十分重要的，高中政治教师应该充分理解高中政治课堂教学生活化的重要意义。其次，学生也要逐渐将自己的学习观念生活化，学生在学习的过程中要充分发挥自己的主观能动性，使学生在学习的过程中能够将学习与生活实际相结合，并且能够将政治理论与生活进行结合。[5]

2.教学内容生活化

对于高中政治课堂教学来说，教材的教学内容是学生学习政治知识的重要课程资源，但是对于高中政治课堂教学生活化来说，教师的教学内容不应该局限于教材，教师应该充分挖掘身边的教学内容，单一的教材内容教学会使学生在学习政治知识时感到枯燥，通过将我国社会、经济中发生的热点问题与高中政治教学相结合，并且与学生一起讨论与分析，使学生对社会热点问题形成正确的思维方式，这样不仅能够拉近教师与学生之间的距离，同时也能够极大地激发学生学习高中政治课程的热情以及兴趣，从而促进学生学习效率的提高与发展。

结语

综上所述，思想政治学科与实际生活联系紧密，其本质就是真实反映生活的方方面面。所以教师在高中政治教学中要树立生活化理念，适当引入生活素材，以增加课堂的生活化气息，实现课堂教学的多元化，通过生活化教学提升学生的学习积极性和自主性，拓宽其视野，提高其知识掌握度。

参考文献

[1]周玉春.浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科技文汇：中旬刊，2010，（9）.

[2]何绍翔.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].教学研究，2015，（2）：57.

[3陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育，2015，32：81.

[4]黄种国.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].高考（综合版），2015，03：44.

[5]何绍翔.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].新校园（中旬），2015，02：57.