怎样抓背诵训练

朱亭亭

背诵对于理解语言、积累语言、运用语言都大有好处。在当前小学语文教学中，背诵还没有引起应有的重视。教师往往把背诵课文的要求，放任自流地让学生自己去完成，谈不上有什么背诵指导，因而学生的背诵往往是事倍功半。那么，怎样抓好背诵训练，才能使它对学生的语言能力产生较佳的效果呢？我粗浅地认为要做到以下两方面的工作：

一.重视课堂教学中的背诵指导

在课堂教学中，及时引导学生背诵课文，是优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生课后负担过重的重要举措。那么，老师在课堂教学中应该如何指导学生背诵呢？

1.教师要敢于范背。

教师以身示范，敢于范背，既培养了学生的听说能力，又能激发起学生背书的兴趣。例如，我在教《十里长街送总理》一课时，首先自己范背一次，要求学生认真听我背诵是否正确。在背诵时，我故意把“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句話中的“耐心”二字省略了，学生听了及时指出了错误，我趁机讲解“焦急”与“耐心”两词之间并没有矛盾，“焦急”是说老奶奶盼望早一点看到总理的灵车；“耐心”表现了她一定要看到灵车的心情。在课文关键处，我背诵时巧露破绽，以反例刺激学生，使学生获得正确的知识，提高了背诵的准确性。

2.指导学生理清课文线索，建立记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系。

例如，我在教《圆明园的毁灭》一文时，对于文章最后一个自然段的背诵，可以分三个层次进行：总的介绍园内景观；圆明园不但有民族建筑，还有西洋景观；漫步园内感受。教师在课堂教学中，分层讲解此段。

3.指导学生寻找和建立记忆的“支撑点”。

课文中有反映层次结构关系的主导词、中心句、过渡句、领头句、领头字等，在记忆中都起着“支撑”的作用。因为这些少量的但包含丰富信息的词句，记忆时可以依靠它们来联系课文内容，背诵时可以借助它们使联想系统复活。如我教《为人民服务》的第3自然段时，指导学生依次记住“因为……所以……”、“如果……就……”、“不管……都……”、“只要……就……”等关联词，建立起“支撑点”，学生在课堂上很快就能背诵。

二.强化课外温读中的背诵训练

课堂教学中的背诵时间往往是有限的，而课外时间是很充足的。在课外温读时的背诵更是提高学生背诵能力、阅读能力的有效途径。在强化课外温读中的背诵训练有哪些行之有效的方法呢？我认为可以采取以下3种方法：

1.用引背法进行背诵训练。

学生在熟读课文的基础上，老师运用此法，往往能取得理想的效果。如《记金华的双龙洞》课后练习要求背诵课文中从外洞进入内洞的那一段。我是这样引背的：

师：（背）在外洞找泉水的来路——

生：（接背）原来从靠左边的石壁下方的空隙流出。

师：（背）虽说是空隙——

生：（接背）可也容得下一只小船进出。

师：（背）怎样小的小船呢？——

生：（接背）两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

师：（插问）那小船怎样进出呢？——

生：（接背）船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

师：（背）我怀着好奇的心情，——

生：（接背）独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑勺到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声“行了”，船就慢慢移动。

师：（插问）卧在小船里感觉如何呢？——

生：（接背）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

师：（插问）又感觉如何呢？——

生：（接背）就登陆了，这就到了内洞。

通过这次引背，学生在原来简单地弄清课文的叙述思路上，不仅便于学生进一步揣摩和熟记句子如何连接，而且能更好地让学生提高遣词造句能力。

2.利用“多渠道”帮助背诵。

所谓利用“多渠道”指的是背诵时不仅眼看、口读，还要耳听、手写，即利用视觉、听觉、运动等多种感觉渠道，在课外温读时，可让学生大声朗读，发声这一肌肉运动，能使脑子紧张，使注意力集中，眼耳并用，对大脑的刺激程度就会明显加强，从而有利于学生的快速记忆。在课外温习时还可以引导学生抄书，从表面看，似乎耽误了时间，但从帮助学生记忆来看，却是“磨刀不误砍柴功”，古人有“手动心必随之”之说，抄书是传统的帮助背诵的方法。

3.背诵与默写相结合。

背诵与默写必须紧密地结合在一起。背诵是默写的前提，默写更能加深记忆，能使背诵更准确。小学语文课文都是经过众多专家选编的文质兼美的范文，值得学生深入长久地品味。现在的情况是，虽然学生会背诵，但默写不来。到运用的时候，常常出现写不来字的情况。凡是要背诵的课文，我都要求默写，但因文而异。一般说，全篇要求背诵的课文，宜让学生默写重点段：只要求背诵一段的课文，宜让学生全段默写。学生不仅会背诵，还会默写，必定获益匪浅。例如，对于写作，这些范文不仅能有助于提高学生遣词造句的能力，还能有助于提高他们布局谋篇的能力。

总之，背诵在阅读教学中很重要，教师要加强背诵的指导。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。但愿我们记住这些众所周知的名言，让学生多背些好文章。要知道，儿时的记忆，往往是终身难忘啊！endprint