浅谈小学高年级如何激发学生写作兴趣

张水秀

随着社会的发展，实施素质教育已经是教育发展的方向和宗旨。作文教学对于学生综合能力的培养具有十分重要的作用。作文教学应该朝以能力为本位的方向发展，展示现代教育观，突出作文教学中的人本主义。笔者根据素质教育的要求，紧扣学生写作文内容单一，情感失真，兴趣不高等毛病，结合自己的多年教学经验，谈谈小学高年级如何激发学生的写作兴趣，与各位同仁商榷。

一、创设情境，培养细致观察，体验生活的能力，激发学生写作兴趣

当前小学高年级学生写作教学中最显著的问题是学生因生活体验的缺乏，致使写作内容单一，因此，写作练习缺少真情实感，这说明目前的作文写作与小学生的生活是脱节的，缺少活灵活现的生活气息。为了提高学生通过文字表达丰富多彩生活的能力，让学生及时把自己的情感，观点，通过作文表达出来，激发学生的写作兴趣。

1.让学生学会观察生活

无论什么题材的作文，都离不开观察，注重观察是写好作文的前提，学会观察是写好作文的关键，在日常生活中，要培养学生认真观察，勤于思考的好习惯。教师要注意教给学生一些观察的技巧，方法，鼓励学生做生活的有心人，留心观察自己身边的美好的景色和事物。这样，学生就能不断积累写作素材，为写好作文打下扎实的基础。

2.组织学生参与活动

有意识地组织学生参与各种活动，让学生积累必要的写作素材，这不仅能激发学生写作兴趣，提高作文教学质量，也能增强学生认识生活的体验，从而深化作文的主题思想。如在平时组织学生春游，参观企业，参与校园文体活动等，参与后让学生通过文字表达自己在活动中的体验，感想及收获等。

3.引导学生主动去体验生活

通过调动学生的主动体验来获取丰富的写作素材，如六年級上册单元习作——调查中的“小插曲”，让学生以小组为单位，走上街头，调查人们“正确使用祖国语言文字”的情况，发现错别字，纠正错别字，让他们体验写错别字所带来的危害；参与校内外的各种义务劳动，让他们体会劳动的艰辛；参观烈士陵园，充分体会现在的美好生活来之不易；参与坏境保护，体会美好坏境对人类的重要作用。我们应注重引导学生，抒发自己的感受，并把这些感受通过文字，合理有序地表达出来，真正达到“我手写我心，我笔抒我情”。

二、降低作文台阶，有效实践“仿写”，激发学生写作兴趣

“习得言语”是语文教学的重要任务，阅读教学需要语言实践。学生借助阅读教学掌握字词，积累言语，尝试练习句式，段式等习作之法。可以说“仿写”是提高语文能力的必要方法，是学习个体“习得言语”的必经之路，同时也降低了学生写作的难度，激发了学生写作的兴趣。

小学高年级作文注重篇的有效仿写，如六年级上册课文《花边饺子里的爱》，教师依据教材特点，在仿写上定出三点要求：一是选取能表现真情的“道具”作为全文线索，二是尽可能“前后照应”，使事件的来龙去脉叙述清楚；三是每段的开头自然过渡。学生当堂完成了仿写《——的爱》。选题有：早饭，苹果，荷包蛋，毛衣，雨伞……选取例文《薯片里的爱》如下：

在我很小的时候，妈妈经常给我们姐妹做一种小吃——煎薯片。可能现在这种东西没有太多人吃，因为它太过平常，也没有格外出奇的味道吸引人，可是对我而言，它充满了母爱的味道。

每次油煎薯片，妈妈都会分成两个盘子装，一盘只是普通的煎薯片，另一盘的煎薯片，外面裹着一层金黄的蛋液…….

教师应根据文本特点和学段需要，从文本材料中提取可用的“习得语言”之法，系统地，科学地设计阅读教学内容，正确指导学生仿写一句，仿写一段，仿写一篇，提升学生语文能力。持久训练，学生的习得语言能力一定会得到有效锻炼与提高。

三、鼓励赏识，多用激励，创新性评价，稳定学生写作兴趣

对小学高年级写作要以赏识，鼓励性评价为主，因为在一个班中，学生的作文水平有好中差之分，即使是同一个学生，在不同的阶段，他的作文水平也是有区别的。要使学生对写作产生稳定而浓厚的兴趣，教师就要注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求，让学生多尝试成功的甘甜，保护其写作的积极性。因此教师要针对不同学生的具体情况进行个性化评价。如对不自信的学生，可评价“作文写得很有创意，可以看出你花费了不少时间，希望你更加自信，写出更好的文章。”；针对活跃的学生，评价“你的文章很有感染力，相信你静下心来写作，会写得更好”。对于小学语文教师而言，写作科学的评价不仅要关注写作本身，还要对学生材料的收集与写作中表达的情感态度进行关注，从审题，立意，选材等写作一系列过程进行综合评价，通过对评价语言，评价方式，评价角度等的不断创新，使学生对写作教学充满希望与信心，长此以往，学生写作教学将实现良性循坏，产生好的教学效果。

写作是人类生活的基本技能之一，在一些特殊的生活与工作环境之中，写作也是一种生存的手段。小学阶段是语言学习的关键时期，在这一阶段培养良好的写作兴趣，打下良好的写作基础，对小学生日后的成长与发展有着积极地影响。小学高年级写作教学需要教师通过不断创新教学方式，从教学内容，学生情感以及兴趣，评价等方面，为实现小学生写作能力提高不断探索，为培养出新时期的优秀人才做出贡献。endprint