高效课堂背景下农村中学美术教学方法研究

蒙玉川

摘要：伴随着社会的进步与发展，教育教学领域改革也在不断的推陈出新，素质教育登上教学改革的舞台，并迅速深入人心。作为中学美术教师，应及时更新教学理念，积极投身于教学改革的浪潮。采取措施，激发中学生美术学习兴趣，不但提高了美术课堂教学效果，而且培养了中学生的创新意识和创新能力，促进中学生全面、可持续发展。

关键词：农村；中学；美术；教学；效果

传统的“填鸭式”教学模式，教师只注重知识的传授，忽视了学生的认知特点。使中学美术课枯燥乏味、抽象难懂，中学生的美术学习兴趣无从谈起，课堂效果欠佳。作为教师，我看在眼里，急在心上。我在教学实践中不断探索，以期找到能扭转中学美术教学困境的良策。正在这时，素质教育被推出，我以教学改革为契机，结合学生实际情况、教材内容及农村现状，不断探索，终于找到些许提升农村中学美术课堂教学效果的方法。具体如下：

一、更新理念，转换模式，优化育人功能

1.更新教育理念，明确教学目标

众所周知，中学美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开发学生的智力，提高学生的素养。美术教学必须“以人为本”，以美术为载体，着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长，促进学生素质的全面提高。

2.改变单一模式，优化课堂教学结构

首先，教师要会模仿别人的成功模式；其次，要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点的教学模式，善于创模；最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式，学会用模。比如我校的“两主一辅”六环节成长课堂教学模式，在近十年来的探索实践中发现，该模式对多数学科教学是有效的，但对于美术学科，如果完全照搬“两主一辅”教学模式，则课堂教学存在瓶颈障碍，主要体现在学生的自主学习环节。我在教学中，将自主学习环节改为激趣引导，逐步引导，让学生总结出操作方法；然后在自主训练环节更加注重合作探索。一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发、调动和维持学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。

3.强化过程评价，优化教育过程的育人功能

在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式为对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化课堂美术活动过程的育人功能。教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，即使是微小的进步老师也要予以肯定，保护学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进，激励发展。

二、充分开发、利用乡土美术资源，活用教材，优化教学内容

作为农村中学美术教师，要善于利用农村的乡土美术资源。了解学情、校情，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。

1.根据学生已有的经验，灵活运用教材

注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是新课程改革的基本理念之一。学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。教师在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验。我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。

2.根据“教学装备”的条件，适当调整教材

“教学装备”这里是指教师实施教学的硬件装备、资料和学生学习所需的工具教材，是制约实施教学手段和完成教学任务的瓶颈。教学内容的选择必须考虑“教”和“学”的装备，必须考虑到在实施教学活动的过程中可能出现的问题。

3.重视校本课程的开发，充实教材

根据农村的实际情况，控制乡土文化，自制乡土教材，重视校本课程的开发是《课标》提出的明确要求。虽然我们没有博物院、艺术馆等文化设施，但农村的自然风貌、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，民间工艺美术品更是学生学习的典范。因此，我们要学会利用身边的资源，重视校本课程的开发，充实教材。如利用本地传统的竹编工艺，邀请包鸾当地的竹编工艺者来学校为学生上竹编实践课，让学生了解民间工艺作品诞生的过程。把民间的竹编艺术引进课堂，让学生了解“竹席”、“簸箕”等传统工艺品的寓意、构图、造型技巧，学习传统的划、编方法；运用当地丰富的粘土资源把泥塑引进课堂，让他们学会用雕、刻、捏、贴等手法去塑造他们所熟悉的动物、水果、人物（脸谱）等，让他们在创造中学习，在学习中创造。

三、优化课堂教学手段的关键是激发和保持学生美术学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。

1.运用学生作品，激发学习兴趣

如在剪纸一课的教学中，当学生观摩租学习了剪纸的剪、刻手法后，激励他们尝试创作，然后让学生展示各自的作品并进行自我赏析。学生在欣赏自己的剪纸作品时，内心充满了成就感，自信心增强了，对新知识学习的兴趣就更浓了。

2.运用多媒体课件（音像资料），激发学习兴趣

音像资料能给人绘声绘色、身临其境的感觉。它不仅能吸引学生的注意力，还能把注意力引向和集中于教学内容，在激发起兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高其创造力。

3创设情景，激发和维持兴趣

社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系。因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中“做中学”。

4.师生互动，激发和维持兴趣

新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习转变为师生交往的互动过程，通过在互动过程中教师有意识地调控，不断地触发学生的兴趣，从而促进学生创造力的发展。

总而言之，教学是一门艺术。我在中学美术课堂教学中，采取以上方法激发中学生美术学习兴趣的同时，挖掘学生的学习潜能、培养学生的创新意识、提高学生的创造性思维能力、发展学生的个性特长，收到了好的教學效果。

本文系甘肃省教育科学‘十二五规划2014年度《高效课堂背景下农村中小学美术教学方法研究》课题（课题批准号：GS[2014]GHB1118）研究成果。endprint