让音乐课堂更高效的几点实践

2017-07-15 07:35梁云
文艺生活·中旬刊 2017年6期
关键词:课堂秩序活动教学情境教学

梁云

摘 要:给中小学生减负,推进素质教育成为中国教育界得共识。减负,需要有高效的课堂;推进素质教育,音乐教育不可或缺。良好课堂秩序是高效课堂的保障;巧妙利用视频、图示可以创设的一种能激起学生学习兴趣的场景氛围,推动高效教与高效学;以生为本,大胆提高舞台,采用表演、竞赛、游戏等形式,让学生在课堂有更多的参与度,课堂自然更高效。教无定法,更合适的方法,会产生更高效的课堂。

关键词:高效课堂;课堂秩序;情境教学;活动教学

中图分类号:G633.951;G434 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2017)17-0261-01

随着教育观念的转变,给中小学生减负,推进素质教育成了中国教育界的共识。教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出,要切实减轻中小学生课业负担,到2015年,基本实现中小学生全面减负的目标。如何减负增效,近三年来,我校也开展了高效课堂与精彩课外第二课堂的教育实践。音乐科目虽然并不涉及到升学考试,但作为音乐教师,我理解音乐的重要性,音乐课是素质教育不可或缺的要素。我也在课堂教学中,尝试打造更高效的音乐课堂。

一、维护课堂秩序

高效的课堂必须要有良好的课堂秩序作为作保障。在实际教学中,由于音乐课没有升学考试的压力,部分学生对于音乐课重视程度不高,以极其随意的状态上课,说话聊天,几个同学聚在一起玩游戏等现象时有发生。这些违反纪律的事件,会严重影响课堂秩序,课堂效率无从谈起。维护课堂纪律要发挥科任老师的作用,发挥班主任的影响和班干部的能力,在每学期开始的第一、二节课,花大力气维护课堂秩序,讲清楚音乐课课堂要求,对音乐课的正常进行乃至高效进行都有很多的帮助。

二、情境教学

情境教学中的“情境”,是指教师通过备课和备学生后,根据教学内容和学生情况,创设的一种能激起学生学习兴趣的场景氛围,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中互动地进行教与学。

1.利用视频突破时间距离,使课堂更高效。音乐抽象的艺术,是有时代印记的艺术。由于对某些年代的背景了解不深刻,学生对于理解音乐内涵困难重重。教师可以利用视频,把学生带回音乐创作、讴歌的年代,在特殊的背景下品味音乐。比如开始上《十送红军》时,由于学生生长在新时代下,对于革命战争年代了解不深,所以对于歌曲中,人民对红军的深厚感情无深刻体会,自然不能理解歌曲内涵,上课积极性不高,效果较差。后来通过引入相关视频,学生情绪被调动起来,对歌曲就有了更深的理解,提高鉴赏能力。再比如在上《京剧入门》时,学生对京剧兴趣不高,行当、伴奏乐器略显沉闷,后来通过以带有流行元素的视频作为引入,学生课堂参与度增加,效率提升。

2.利用图示拉近空间距离,使课堂更高效。音乐是听觉的艺术、时间的艺术,它不能像文学作品、美术作品那样呈现在我们面前,供我们细细品味、分析、对比,所以给我们理解音乐、分析音乐结构带来了一定困难。教师若能利用图像等直观形式为学生提供丰富多彩的教学资源,营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,则能充分激发学生的学习兴趣,调动学生的视觉、听觉等多种感官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。比如在上《沂蒙山好风光》这一课时,让学生边看沂蒙山风光优美的画面,边倾听悦耳的歌声,使他们仿佛置身于歌曲描绘的优美景色中,从而深刻地理解歌曲内涵,引发强烈的情感共鸣,在学唱中将歌曲的情绪较好地表现出来。在上京剧赏析课时,随着韵味十足的京剧音乐,在大屏幕上为学生展示色彩丰富、形态各异的京剧脸谱,生旦净丑等各类行当角色形象,学生的兴趣很容易地就被激发起来。

三、活动教学

1.精彩表演提高课堂效率。音乐本是活动性、实践性的课程。表演是学生体验和感受音乐最重要的手段。例如京劇课的教学,光凭老师对京剧知识的讲解、分析行当和欣赏唱段,学生是无法对其产生浓厚兴趣的。然而学生来一个亮相扮演一下包公的角色,课堂气氛马上就活跃起来,注意力被迅速吸引,课堂效率立马提高。通过表演,学生对京剧这门“国粹”艺术有了新的认识,有的甚至改变了原有的对京剧的偏见。

2.知识技能竞赛提高课堂效率。当今的中小学生大多好胜心很强,根据这一特点,老师可采用“竞赛”的方法,不定期地为学生举行歌唱比赛、音乐文化知识竞赛赛等活动,可以小组为单位,也可以个人为单位,让学生在比赛中接受音乐文化的熏陶。比赛既紧张又刺激,学生既有合作,也有分工,可以达到很好的复习效果。

3.互动游戏提高课堂效率。游戏教学是学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动,它实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用,学生成了课堂的主人,每位学生成了音乐活动的积极参与者与创造者。学生在伴随音乐进行活动的过程中,表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想,从中学到一定音乐知识。在音乐教学中如能恰当地运用游戏,我们将获得意想不到的效果。在《场景音乐》的教学课堂,老师播放三首音乐,组织学生选择适合的音乐为拔河比赛的场面配乐,更让学生进行激烈的拔河比赛游戏。学生从中亲身体验到音乐在此场景所发挥的作用,所以游戏是帮助学生架设学习音乐的一座桥梁。

音乐课的教学形式是多种多样的,每一节课的教学内容也都是不同的,学生的知识结构,思维情况也千差万别。让课堂更高效其实没有固定的模式,教师应根据学生的身心特点和认知规律,以及具体教学内容来确定教学形式,最适合的方法,会产生更高效的课堂。

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