小学语文作业设计及评价机制建立研究

曾广梅

【摘 要】

语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。现在的课堂作业讲究的是高效和优化，这样不仅能够起到对于所学的知识检测和巩固的效果，还能够开拓学生视野，进而培养学生的创造能力、实践能力和创新能力，全面提高学生的语文素养。

【关键词】

小学语文作业 评价机制

作业是对课堂所学知识进行有效巩固的方法之一，语文作业的布置更是对课堂的补充，复习和整理，是能够反映教学活动的真实有力的证据，也能够从中培养学生的创造力、想象力，加深对课文的理解。小学阶段对这一方面的要求也就更高。

1.语文作业设计的原则

1.1清楚作业数量

教师一般在传统的观念之下会选择给学生布置作业的特点倾向于训练做题，也被称之为题海战术，觉得只有做得足够多才能记得住，考试的时候才会越轻松，熟练了又手感了就会更快，正确率也会越来越高，所以家庭作业的数量一般比较庞大，会给学生带来身体和心理两方面的压力和负担，使得他们产生逆反心理，他们反而会无法熟练作业中的解题方法，是的作业的布置失去了它原有的意义。

1.2明确时限要求

布置作业这项任务存在的目的就是为了让学生更好的学会学习，并且在写作业的过程中查漏补缺，审视自己没有想到的点或者错误的地方，消化和吸收作业中的知识点。还有学生在做作业的同时要学会计时，再此基础上有利于提高学习效率，在遇到不懂的问题要及时想办法解决，不可拖延。

1.3准确把握作业难度

布置作业的难度作为一名教师一定要合理的把握，根据学生对课程和课堂内容的理解吸收来决定，可以适当的增加难度，给学生一点挑战，但是一定要把握好度，不可以太难，打击学生的学习积极性，也会失去作业的价值。

2.语文作业设计的策略

2.1多样性

教师要设计灵活多样的作业内容，让学生的多种感官参与活动，参与学习。学了《詹天佑》，可让学生画一画开凿居庸关和八达岭隧道施工示意图，动手做一做“人”字形线路，演示小火车模型爬陡坡的过程。

2.2兴趣性

教师设计的作业富有情趣，学生就有兴趣。如学习了《凡卡》后，可让学生续写爷爷接到信后会怎么做；学习了《老北京的春节》后，可以让学生收集当地有关过春节的习俗。

2.3层次性

作业的布置要能够有一个合理的框架结构，水平由低到高，難度由易到难，步骤要由简到繁再到简。再预习作业这一项中，低年级的学生着重于认识生字和一些生词，做一些好词好句的摘抄，中年级的则是将重心放在阅读和课文的理解推敲方面，高年级的则是更进一步去升华总结课文，分析作者的思想。并且要保证在整个教学的过程中平等地对待每一位学生，尊重学生的个性和个体差异，辅助学生更好地进行学习活动，让每一位学生在做作业的过程中喜爱上学习，学有所得。

2.4综合性

课内外知识也要配合好，课外知识的积累和丰富能够帮助学生更好的理解课内的资料，课文等等，还可以通过丰富多样的作业形式例如查资料，阅读课外书籍等来巩固加深对语文知识的学习和运用，将知识有效的转化为一项技能。

2.5探究性

在以拓展课文内容，培养学生良好的学习习惯为准则是，多布置一些探究性题目，提高学生的综合素养。如学习《当代神农氏》这篇课文，让学生查阅袁隆平资料，收集信息，积累素材，然后制作手抄报、剪报。学完《新型玻璃》后，继续查找资料，完成作业“你还了解哪些新型玻璃？它们的作用分别是什么？你还想发明制造哪些新型玻璃？”这样做，有效开拓了学生视野。

3.作业的评价技巧

3.1评价方式多元化

作业评价的形式丰富多样化，可以选择批语，图标符号，动作，表情，语言，奖励等六种形式的评价方法，让学生真切的体会到学习的乐趣，而且为了让学生能够更加努力的学习，创造一个良好的班级氛围，可以在教室内设置一些专栏，对优秀的作业进行奖励，展评，在这项活动中让学生们之间相互交流，共同进步，还可以对一些学生进行针对性的辅导，老是在做评价时要学会夸奖鼓励学生，并且要有包容心，耐心，负责人，学会巧妙地引导学生自主学习。

3.2评价层面深层化

作业布置后还要关注学生作业的质量，让学生之间互相评比，然后最后汇总到教师这里，再进行第二次的审核批阅，然后从中分析学生心中真正的感受，并从中找出几个比较独特的作为范例，在课堂上与大家分享。激发学生的理解力和交流想象能力，增加学生的经验和解题思路。将作业发展为展示学生个人特色的一个平台，提升其语文素养和水平。

作业评价这项工作是对学生作业情况的一个了解，和对所布置的作业的实际效率的验收，也是培养学生认真完成作业和良好学习习惯的一个重要方法。作业的布置，完成和评价这三个步骤都是环环相扣的，相互作用和衔接，不能够忽视或者偏袒某一个环节，也要让学生给你收到教师对作业的重视程度，以防止学生偷工减料。教师对学生的评价要有区分，不可同样而语，学会将鼓励赞许和批评并重，让学生在激励中前进，在批评中修正自我，更加完善自身。

首先，关注每一个学生的特点和闪光之处，以及他们的不足。在学生提交的作业之中，要有针对性地去进行评判，要认真的对待每一位学生交上来的答卷，不可草率下定论，要让每一个学生感受到老师的真心，要给他们留下真是的评语，对于很有创新很有思想的点子一定要给予鼓励和赞许，在其缺憾之处也要多加提点和指出，明确的讲给学生，引导其向正确的方向前进。

根据小学生的心理特点，他们拥有极高的自尊心和荣誉感，所以在作业评价方面也可以选择相互开放式评价，将老师、学生和家长联系在一起，可以三者共同评价，一起打分，还可以让同伴相互进行评判，在此过程中。激励和鼓励学生养成一个规律的自觉学习的习惯，约束自己的行为，认真做好自己的事情。

【结 语】

在新课改的大背景下，课堂改革应当与作业改革同步，教师要积极尝试通过作业设计的改革将课堂教学进行延伸，提升教学质量。

【参考文献】

【1】于雷.浅谈小学语文作业设计与评价【J】.中国培训，2015（18）

【2】赵建军.小学语文作业设计的策略与评价技巧【J】.学周刊，2016（23）