基于专业需求导向的中职数学教学探究

任中杰

【摘要】中职院校的办学特色就是为了培养一批具有专业知识技能的人才，在中职院校的教学中需要将数学教学融入对学生的专业教学当中去.在对学生的数学教学中要时刻把握住学生的专业需求，这样才能使得学生的专业知识更加扎实.本文对基于专业需求为导向的中职数学教学进行探究，为中职院校的数学教师提供参考范例.

【关键词】中职数学；专业需求；探究

一、中职数学教学现状分析

（一）教学专业特色不足

中职院校学生学习数学能为他们在后续学习专业技能的过程中提供帮助.中职院校在为学生们开设数学课的时候应当着重考虑到学生们所学的专业，不能以传统的数学教学方法对待不同专业的学生.在中职院校的数学教学的实际中，教师要落实到学生所学专业的实际情况.

（二）数学与专业课没有紧密联系

中职院校学生学习数学是为了在后续学习专业知识的时候打下数学基础，一部分中职院校的数学教师由于没有考虑到学生所学的专业课，从而使得所教授的数学知识与学生的专业知识脱离，这种情况的出现导致学生在学习专业知识技能的时候不能有效地利用数学，从而对学习专业知识产生了阻碍.

（三）学生学习数学态度不端正

由于中职院校学生主要以学习专业技能为主，因此，使得数学不能够引起他们的重视，让他们产生数学是“副科”的错误看法，也有一部分学生认为数学在他们以后的工作中不重要，从而对数学产生反感的情绪.这些错误的观点造成中职院校的学生不能够通过学好数学为专业技能的学习打下基础，从而影響了他们的整体发展.

（四）学生学习能力不足

中职院校的学生以学习专业技能为主，专业技能课程占去了他们大部分的学习时间，再加上一部分学生贪玩，他们学习数学的时间大大减少，从而导致学生不能系统有效地学习数学课程.

二、突出专业导向目标的中职教学关键点

（一）全面落实学生职业技能培养

中职数学的教学目的就是为学生们学习专业技能做铺垫，教师教授学生数学的过程中应当时刻以学生的专业为教学方向，让学生通过学习数学为后续学习专业技能提供便捷性.另外，教师还可以利用多媒体教学方式，把数学教学与多媒体技术结合起来，让学生以数学为突破口，更加容易地学习专业技能.

（二）思维训练的广泛应用

在全面培养学生能力的时候要注重对学生思维能力的训练.数学具有强烈的逻辑性与严谨性，教师可以通过数学的严谨性与逻辑性锻炼学生的思维能力.

三、就业为导向的中职数学教学模式

（一）专业导向的功能引导

在中职数学教学的过程中，教师应当针对学生所学专业，对学生施以不同的教学方式.教师首先应当针对市场上对专业型人才的需求要求，利用数学的教学培养学生的专业整体性.另外，教师还应当针对学生的就业方向对学生的数学能力做出培养，例如，学习会计学的学生，教师就要针对学生的计算能力进行适当的培养，保证学生在毕业之后能够将其所学的专业知识运用到实际的工作当中.通过这种方式培养的学生才能更加适合市场对人才的需求，保障学生在毕业之后能够被企业接纳.

（二）数学知识点的导向集合

在现阶段的中职数学教学中，各教师应当落实到市场对人才的需求，让学生在掌握专业知识技能的同时，培养学生的人格魅力，让数学与学生的应用价值紧紧地联系在一起.在数学教学中，让学生在解决数学问题的过程中，培养思维能力.

（三）对学生价值观的引导

中职学生面临着毕业之后的就业压力，再加上他们正处于人生的关键时期，所以教师在教学的过程中应当注重对学生的价值观引导，让学生形成爱好学习与成不骄败不馁的好品质.例如，在教授“三角函数”这一课的时候，教师就应当鼓励学生在课后多多复习里面的公式，并让学生针对公式的熟练程度来一场比赛，最后教师对公式掌握熟练的学生进行奖励，让学生在这样一个过程中激发学习的动力，增强对学习的兴趣.在中职数学教学过程中，通过对学生价值观的正确引导，使得培养出来的专业型人才在企业中更具竞争力.

四、结语

以专业需求为导向的中职数学教学，教师在教学过程中要着重考虑学生所学的专业，让学生通过学习数学来培养思维能力以及正确的价值观，发挥数学在中职院校学生学习过程中的作用，让毕业之后的学生不仅仅掌握专业技能，还更具竞争力.

【参考文献】

[1]司映平.新课程背景下“问题解决”数学教学模式的若干问题探讨[J].基础教育参考，2015（7）：32-33.

[2]孙春英.谈在数学教学中培养学生的参与意识[J].数学学习与研究，2014（8）：56-57.

[3]胡大伟.基于就业导向的中职高专思政课实践教学模式创新[J].浙江水利水电专科学校学报，2016（4）：121.

[4]金巧玲.浅谈中职数学教学与专业课融合的实践与探索[J].中等职业教育，2016（6）：36.