微课在初中数学教学中的应用探究

唐晓红

【摘要】在教学实践当中，一个看似短小精简的微课，其良好的教学效果有时堪比数十节传统课程教学的教学效果.在当前的初中数学教学当中，应用微课能够较好地凸显出课程的教学目的，并可有效地整合现有的教学资源.笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了微课在初中数学教学中的应用策略.

【关键词】微课；初中数学教学；应用

由我国教育界首先提出的微课教学理念，是指教师在确立了教学目标的前提下，借助于多媒体的形式来展示相关的课程内容，并在10分钟之内的较短的课程时间当中，来深入地分析与讲解相关的教学内容.近几年来，伴随着我国教育界在各门学科当中对于微课教学日益深入的研究趋势，各校在教学实践当中较好地推广应用微课教学的方式.尤其是在初中数学教学当中，微课教学方式应用较为广泛，由此成为在当前新课程教学改革的发展趋势下，许多初级中学在数学教学改革当中所持续关注的重点研究与实践的课题之一.

一、充分应用微课来导入所学的知识点

在教学实践当中可以较好地看出，初中数学学习与现实生活具有紧密的联系性.因此，教师可依据这一特性，在教学当中借助于部分现实生活当中的实际案例，来导入所要学习的知识点.如此一来，就能够让学生较好地理解与掌握抽象化的数学知识内容.应用微课来导入所要学习的知识点的过程，通常可分为下述两个流程：第一，充分立足于现实生活的实际案例，应用部分在现实生活当中较为常见的事例，来有效地引导学生进行深入的思考与学习；第二，借助于正反两面的实际案例，来让学生充分认知两种案例当中所存在的相同点与不同点，并通过让学生进行对比分析与研究的学习过程，以此来水到渠成地导入所要学习的概念.通过这两个学习的流程，能够使学生通过生活化数学知识的学习，较好地理解与掌握所要学习的数学概念.另外，利用微课所具有的多媒体化的方式，能够让学生有效地突破学习空间的限制，可以进行有效地自主学习.例如，在教学圆的相关知识时，由于其数学概念，仅仅是一种对其概念进行描述性的语句.但是在其中还同时涵盖了定长与定点的相关概念，而对此延伸概念学生会感到较难理解，因此，也难以进一步理解圆的相关概念.教师可借助于让学生观看相关的教学视频，在视频当中对四个各不相同的圆进行测量，并依据测量的结果来进一步归纳出圆所具有的特性，并安排学生进行实际的测量，并将测量的结果比对圆的概念，以此来深入地认知圆的知识点.例如，在教学相似三角形的概念时，教师可借助于微课视频让学生直观形象地理解与掌握相似三角形的概念，较之于传统的教学方式，可让学生能够更加有效地深入理解与记忆所学的知识点.

二、充分应用微课来教学典型例题

开展数学教学必须立足于解题之上，因此，数学教学的重点内容是科学合理地选取典型例题.学习与掌握典型例题，能够让学生接触到多样化的题型，积累解题的方式与方法，进一步提升数学思维，提升数学成绩.解决好典型例题，还能够有效地促进学生的学习兴趣，拓展学生的发散性思维能力，并能够在学习当中获得成就感.例如，在学习“一元一次方程的应用”时，其学习目标是通过“线段图”，来对行程问题当中所具有的数量关系进行分析与研究.第一，教师可依据所要学习的数学知识来创设出生活化的问题情境：A与B两人从距离目的地20千米的城市同时出发，A的步行时速每小时6千米，B的步行时速每小时7千米，A带了一只小狗，小狗的跑速为每小时跑10千米，小狗跟随A出发，向B跑去，在遇到B后，就立即返程向A跑去，在遇到A后，再返程向B跑去……直到B追上了A之后，小狗才休息，問这条小狗跑的路程有多少千米？想要较好地解答此问题，可从解答基本例题开始：在某个火车站开出一列普通的慢车，其时速为89千米.经过半个小时之后，从该火车站开出一列高快列车，此高快列车和慢车相向行驶，如高快列车想要在1小时追上慢车，那么高快列车的时速应为多少千米？从这个例题当中，学生应首先分析相关的题目信息，寻找出其中的等量关系，再列出计算的方程式，并进行解答.在学生掌握了解题的方式与方法之后，再应用所学的“线段图”，来进一步分析与研究教师所创设的相关生活化的问题情境，让学生能够充分应用所学知识来进行解题.

三、利用微课来进行知识点反馈

在初中数学教学当中，学生的知识反馈是一个必不可少的部分.在教学的过程当中，教师可应用知识分层的办法，让学生有效地理解与掌握知识，可将需要学习的知识点划分为难点、重点、容易混淆点，借助于让学生观看微课视频，来复习与巩固所学知识.在复习课当中，教师可指导学生进行合作学习，通过学习小组的形式来共同探讨学习问题、相互评价学习效果、相互交流学习的心得体会，并由教师开展学习点评.例如，在复习一元一次方程的应用时，复习的重点内容应为让学生理解与掌握知识的系统性，有效地拓展学生的发散性思维.教师可借助于情境教学方式来创设实际的教学案例，让学生能够较好地融入教学情境当中来学习知识；教师可将部分具有一定难度的问题，例如，类似于求飞机的长度的这样的问题，可让学生以学习小组的形式来进行探究式学习，如此一来，可较好地促进学生学习的主动性，这样不仅调动了学生自主学习的积极性，还能够有效地提升学生的合作意识与合作能力.

总之，微课教学具有教学时间短小、教学内容精确、有较强的针对性、可有效地增进学生的学习主动性、能够较好地突出重点教学内容等诸多特点.当前，我国的微课教学尚处于起步阶段，因此，对微课教学还有许多研究与探索的必要.相信随着研究与应用的深入发展，微课教学必将迎来一个全面发展的新时代，并能够更好地服务于教学的实际需要.