探究初中英语兴趣教学

方少安

【摘要】兴趣是最好的老师，同样更是提高初中英语课堂教学效果的重要途径。作为一门专业性、系统性、基础性、应用性极强的语言类学科，英语对学生的学习能力提出了较高的要求，并且学习过程较为枯燥、无趣，这将造成对初中英语课堂教学的极大的制约。因此，想要提高初中英语教学效果，教师就一定要通过组织多种游戏活动和竞赛活动、适当运用媒体教学、注重同学生之间的情感交流，以此多种手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现初中英语教学效果的不断提高。

【关键词】初中；英语；兴趣教学

传统的初中英语课堂教学中，教师在传统的应试教育理念的影响下，教学观念陈旧，教学方法不能适应学生日益发展的知识需求，片面追求教学成绩，不能大力提升学生的学习积极性，教学课堂氛围低沉、压抑，教学手段单调，学生的学习积极性、主动性、创新性不能得到充分发挥，不能充分提升学生的实践操作能力，因此学生学习效果较差，教学发展水平自然低下。新课程背景下的初中英语课堂教学，更加注重学生学习兴趣的提高，注重学生学习习惯和学习能力的培养，注重学生思维理念的发展，注重学生综合素质的提升，因此教师能够充分构建和谐、轻松、愉悦、民主的课堂教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，合理激趣，促使学生充分享受初中英语学习带来的愉悦感与成就感。

一、充分运用媒体教学

初中生具有较强的好奇心，注意力容易发生迁移，被与课堂教学无关的事物吸引，这成为影响初中英语课堂教学效果有效提升的重要因素。因为初中英语学习比较枯燥乏味，因此教师充分运用现代化多媒体技术进行教学，可以将抽象的知识以学生喜闻乐见的形式，用文本、音频、视频、动画、图像等形式呈现在学生面前，会深刻地吸引学生的注意力，激發学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

二、科学运用游戏教学

游戏是孩子的天性，不仅是孩子，初中生也不例外。在初中英语课堂教学中，教师通过组织多种形式的教学游戏，激发学生的参与热情，可以充分提高学生的表现欲望，同时激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，提高学习效率。当然，要想让游戏达到自己的目的，游戏前的准备必不可少，这时我们需要做物质上的准备、知识上的准备和心理上的准备。首先要注意游戏的公平性。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且学生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。其次要注意游戏的可控制性。有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。因此，无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣，比如在单词游戏中我们可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戏中可以用follow the teacher，dragon，can you hear me？等。特别是七年级的学生，在英语教学中适当增加英语游戏，有助于提高他们的积极性和培养他们对学英语的浓厚兴趣。但英语游戏不能一层不变，因为听多了的笑话就不好笑了，玩多了的游戏就没有兴趣了。这就要求我们教师在平时的教学中多善于发现和创新。

三、开展多种竞赛活动

初中生具有较强的好强、好胜心理，不敢居于人下，喜欢出风头，如果我们能够将学生的这种心理进行科学引导与合理运用，针对学习内容的不同开展多种多样的竞赛活动，就一定能够激发学生的学习兴趣，促使学生深入、广泛地融入到初中英语课堂教学中来。比如针对词汇量大的特点，改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。我设计了“词王”争霸赛，每上完一个新单元就组织一次，并要求包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。然后评选出每单元的“词王”。其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但“词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣再如针对阅读量大的特点，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在理解、熟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了“口王”PK大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一篇课文，在每组中选出口语最流利，发音最为标准的学生进行PK，然后又让学生自己评出每单元的“口王”。让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过PK的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力。

四、注重师生沟通交流

初中英语教学，不仅是实现英语专业知识从教师向学生的传递过程，更是师生之间进行深入地情感沟通交流的过程。学生如果能够在日常的学习中、生活中注重关心学生、亲近学生，真正做学生的良师益友，就能够让学生对教师产生足够的信任感、亲近感，并将这种感情投入到初中英语课堂学习中来。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是调动学生学习兴趣的重要前提，更是教师传授知识的润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，注意转变教师的多重角色，与学生建立平等和谐的合作关系。

总之，为了实现初中生对初中英语学习的浓厚兴趣的有效激发，教师就一定要科学把握学生的身心发展规律，了解学生的情绪发展特点和学习特点，并依据学习内容的变化设计不同的学习活动形式，组织多种学习活动，并注重师生之间的情感沟通，大力激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，促使初中英语教育教学事业的更大发展与腾飞。