如何培养高职学生语文阅读兴趣方法初探

廖君丽

【摘要】高职院校的语文教学是高职院校教学课程的一门最为基础的课程，学好语文课程，提高语文知识素养，对于学好其他课程有很好的促进作用。但现实教学活动中，高职院校的老师和学生都对这门课程的重视程度不够，往往学习效果也不佳。这对高职院校学生素质培养是十分不利的。本文将从高职院校语文教学现状和存在的不足入手，对如何培养高职学生语文阅读兴趣的良好方法进行初步探讨，旨在给高职院校中从事语文教学的老师提供一些有益的借鉴，共同培养高职院校学生的语文阅读兴趣，提升毕业生的文学素养。

【关键词】高职院校；语文教学；现状分析；方法探讨

引言

高等职业教育是中国改革开放三十年来一直大力发展的教育类型，为祖国的经济文化社会建设提供了许许多多的优秀专业技术型人才。高等职业教育教学工作不仅承载着基础理论知识教育的职能，也承载着实用专业技术技能的双职能。高职语文课程教育作为高等职业教育中的一门最为基础的学科，其教学质量的好坏不仅仅牵扯到学生语文素养的培养，更关乎传统文化知识的传承。但是，当前许多高职院校学生对语文学习的兴趣不高，表现为上课不注意听讲，心不在焉，一问三不知；更严重的睡觉，看小说，甚至逃课。本应生动活泼、丰富多彩的語文课堂在高职院校的教学课堂失去了活力。[1]造成这一现状的原因由来已久，原因也很多。因此，认真分析当前高职语文教学的现状和存在的问题，以及如何培养高职院校学生学习语文的兴趣，提高他们学习语文的积极性和主动性，已经成为迫切需要进行解决的问题。下面笔者就结合自己多年的高职语文教学实践经验和体会，对此提出一些自己的想法和见解。

1.转变学生原有观念，帮助学生确立正确的学习目的

经过大量的调查研究表明：大部分高职院校学生往往过于注重专业课程的学习，在思想上就严重轻视文化基础课。他们普遍认为报考职业技术学校的目的就是习得一技之长，其他课程根本没有必要花费太多的精力，甚至像语文这种课程根本没必要学习。例如学习机械制造专业的学生经常质疑学习语文和英语等基础文化课的必要性，大多迫于学校课程的设置要求、学分制的考核压力，被迫坐在教室，内心不想学、不想听，单纯为了应付考试。这样一来学习语文的兴趣自然非常低。还有一些学生本身在初高中阶段的语文素养就很低，很简单的内容他们也听不懂，干脆不学，学习语文的兴趣更无从谈起了。因此，要想培养好高职学生学习语文的兴趣，提高学习语文的积极性，教师首先应从转变学生的原有思想观念做起。语文教师可以利用一些时间与学生们共同探讨学习高职语文的重要性，让学生从一开始就真正理解语文课程的学习目的。要让更多的学生明白，高职学生传承中国传统文学也是一种责任和义务，更是个人素质能力提升的表现。学习好语文是学好其他专业课程的基础。在此基础上，语文教师可以帮助学生确立正确的学习目的，除了应付考试，拿到学分，还有尽可能提高自己的语文能力，提升个人的文化修养。这样一来，以目标为动力，以被动学习变主动学习，从而培养和提高学生语文阅读的兴趣。

2.拓宽教学思路，帮助学生学懂语文知识

其实，高职语文教材中的课文都是世界文学史上的经典之作，其中蕴含着十分丰富的内容和哲理。但由于不少高职学生语文阅读能力差，上课听不懂，不能很好的理解其中的内涵，从而错失了对他们十分有益的东西。针对这种情形，语文教师可以适当拓宽自己的教学思路，一方面帮助学生理解探究文章中的丰富内涵，另一方面扩大学生的视野，进行必要的拓展引申，激发他们的学习兴趣。例如借助与课本中相关的历史事件和历史人物来激活课堂，可以取得很好的教学效果。例如学习刺客列传时，语文老师可以引入秦国统一六国的历史故事，让学生体会秦始皇的伟大和雄心，同时体验到各国人民的苦难和怨恨，从而让荆轲的使命感和英雄感、悲壮感更加生动，让我们真正体会到一个为国为民的个人牺牲精神的内涵，从而让学生真正理解这篇文章的内在含义。[2]

3.创新教学方法，激发学生的学习兴趣

高职院校的学生大多处于青春期，情感丰富而敏感，行为更是多种多样，个体差异性较大。语文老师可以结合语文学科的特点，创新教学方法，来激发他们学习语文的兴趣。首先，语文老师在备课时候就应该注意好提问环节的设计，营造课堂的互动氛围。可以根据学生的语文能力水平差异，设置难度不一，详略有别的课堂问题。语文老师在上课前注意调整好自己的情绪和精神，保证以最饱满的热情和最好的精神面貌来进行语文教学活动。教学过程中注重运用情感渗透的语言和富有激情的动作，将学生带入到预想的教学情境当中去，引导学生进行思考和提问。也可以采用情景模拟法，将课堂变成舞台，让学生当文章中的主角，表演文章中的任务，模拟他们真实的身份和口吻，从而体会文章的真实内涵。[3]同时，也培养了学生的应变能力和表达能力，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。我们也可以在语文教学活动中引入多媒体教学，使语文教学的内容更加直观、形象和生动。

4.结语

总之，在高职语文教学过程中，教师要不断地进行创新和探索，寻找各种各样的方法让高职学生产生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养。只有浓厚的兴趣才能让学生愿意主动去获取应有的知识，才能为其职业生涯奠定良好的基础。

参考文献：

[1]董先倩.高职语文课堂教学方法谭所[J].武汉技术学院学报，2010，06：72-74.

[2]董先.对五年制高职教学改革的思考[J].职教论坛，2005，07：23-25.

[3]胡捷.语文发现式学习的应用研究[J].中学语文教学参考，2003，02：16.