打造书香特色班级，共享悦读，同沐书香

陈丽华　章志为

摘 要 “书香文化”是中学德育工作的重要组成部分，打造书香特色班级是深化现代教育的有效路径，符合现代教育发展的校园文化。师生的共同阅读，更是加速学生成长和教师专业发展的重要途径。是促进学校德育教育的具体措施。本文通过文献检索法、专家访谈法、实践研究法、观察法对班级打造书香特色班级的路径与方法进行探讨，为一线德育工作者提供相关的参考。

关键词 中学德育 书香特色班级 悦读分享

中图分类号：G633.33 文献标识码：A

0前言

书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书的好处很多，如可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以陶冶性情、培养和提升思维能力等等。面对初中学生而言，此时正是他们世界观、人生观、价值观健康成长的关键时期。在班级建设过程中打造书香特色班级是引导中学生认识书籍的作用，培养良好的阅读习惯，的重要路径，更是德育工作的重要组成部分。力求使中学生在书籍中开拓视野、获取信息、陶冶性情、增长知识、提升思维能力。

1 目标引领，设置推进步骤

一个完善的方案是打造书香特色班级的基本保障。组建以班主任为主要负责人，班委会成员责任落实，班级家委会大力支持的创建团队更是该项工作的关键。以培养学生良好阅读习惯，通过阅读拓展视野，增进见识形成正确人生观、价值观、世界观，使学生的人格得到完善和发展作为打造书香特色班级的终极目标，从而进行工作步骤的设置，必定得到极佳的效果。是学生通过读书丰富生活、愉悦自己、提升品位。

2设置“悦读情景”，创建悦读氛围

“悦读情景”是力求通过环境布置，多样化的阅读方式，精选阅读书籍，激发学生的阅读兴趣。让学生的各种感官同时动起来，多角度感受阅读内容，深入思考，使阅读变得轻松而愉快。

2.1精心打造班级图书角

2.1.1开展班级图书漂流活动，创建优越阅读条件

开展班级图书漂流活动，是班级图书角建设的起点。也是激发学生阅读兴趣的首要条件。让学生将自己心爱的、喜爱的书记带回班级和大家一同分享和交流，有效扩大学生的阅读面，拓宽了学生的书源和视野。并且能增强图书角书籍的灵活性、便捷性和有效性。为班级的悦读氛围创建优越的阅读条件。

2.1.2加强图书角管理，提升图书角的使用功效

图书角的使用功效和日常管理是密切相关的。全体师生共同制定和遵守班级图书角管理制度，明确借阅条件，阅读时间等相关事项。设立专人担任班级图书管理员，清晰登记借阅、归还记录，使图书角的运作有条不紊。

对图书角进行分类摆放，通常设置为科普读物、世界名著、中华经典、励志传记、杂志期刊等等。对图书角进行分类管理，不仅有效提升班级图书角的藏书质量，更能引导学生正确选择有益读物。

另外，图书分类可以设置好书推荐专栏或专题推荐专栏。在这个专栏班主任应大力倡导学生读经典、品古韵、学国学、传美德、品人生。将经典文化或热销图书例如《论语》、《诗经》、《发现》等引入班级图书角，提升学生的欣赏品味和审美情趣。

2.2打造“你我同行 共赴书园”读书氛围

为了使学生能相互分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，在潜移默化中得到熏陶。班主任应当重视阅读场所的建设和读书环境的布置。通过班级墙报等空间张贴宣传标语、名人名言，对班级图书角进行美化等有效手段与全体同学一同打造“你我同行 共赴书园”的读书氛围。

3组织阅读，撰写感悟，培养读书习惯

打造书香特色班级的实施过程中，如何组织学生进行有效阅讀，撰写感悟提升自己，培养良好的读书习惯，是实施过程中的重点和难点。在打造特色班级的过程中不仅要兼顾班级日常管理的需要，更不能影响各学科的教学进度。所以，组织形式、呈现成果等客观情况都要相互配合、相互协调方可效益最大化。

3.1专时专用，落实正常开展秩序

阅读不仅需要氛围，更需要时间。根据相关的文献调查和专家访谈。学校每天在学校的碎片时间大约有2-3个小时。科学的使用碎片时间和专项时间，直接影响打造书香特色班级的效果和作用。班级阅读时间要科学的规划和运用好阅读课、班会课、早读、午读、放学后的课余时间等，并且要严格的执行专时专用。专时专用更是学生在校阅读效果的最基本条件，所以必须要得以保障。

3.2多样化阅读，领悟人生真谛

为了提升学生的读书兴趣，班主任和学科教师应该鼓励、引导、推广学生进行多样化的阅读方式。例如传统的默读、速读、大声朗读、单人读、小组齐读、小组分读等等。另外，可以进行“视觉阅读”例如利用学校碎片时间集体收看《朗读者》等专题节目。尽量的让学生在听读过程中，思绪激荡、享受其中。无限拓展想象的空间，感受书中的丰富情感，体会书中的喜怒哀乐怕，开始学习领悟人生的真谛。

3.3时刻摘录，建立个人阅读档案

阅读是一种习惯，如何将习惯转换为实效，可以通过撰写读书笔记实现，建立个人阅读档案是最好的呈现方式。

在特色打造的前期，引导学生每天进行摘录式的读书笔记，写简短的读书心得。大约2-3周后，摘录读书笔记形成习惯，读书笔记的质量、水品逐步提高之时，可（下转第136页）（上接第50页）对读书笔记提出更高的要求。例如，写完整的读后感或者对人物评价、结尾评价、结束语等专题叙述，力求使学生读书破万卷，下笔如有神的效果。在读书笔记的基础上，记录阅读的书名、数量、阅读时间、书源等相关信息，建立起个人阅读档案，能有效的调动学生的阅读积极性。

4悦读分享相互感染

4.1定期读书分享

打造书香特色班级，其主要目的是引导学生以愉快的心情去阅读。愉快的心情需要通过相互的感染方可达到更好的成效。班主任加强与学生、家庭的沟通掌握学生阅读喜好，通过班会课、读书节等主题活动定期开展“好书推荐”、“书海拾贝”、“好书大家谈”等阅读分享活动。由学生介绍自己喜爱的新书、好书，交流在阅读过程中的收获和读书心得。加强学生之间阅读后相互的沟通、交流，相互的感染。

4.2阅读分享成为显性班级特色文化

呈现班级特色文化更是打造特色班级的重要组成部分，它不仅展现班级的特性和学校生活的丰富性，更重要展现每个学生的成长轨迹，是一个动态的进程，更是一个相互感染的重要途径。围绕特色打造的进程与班级墙报、宣传栏、读书心得、读书笔记、活动相片等内容有机的结合并用多种形式呈现，展现学生的发展历程，不仅将课室装扮成一道清新、雅致、独特、个性的风景，更能确保特色班级创建的实效性，更进一步激发悦读的积极性。

5家校联动，亲子读书，共享书香

班主任通过家长会等沟通平台，让家长了解开展特色打造的目的、意义，发动家长参与活动，统一思想，共同指导学生高效阅读。为家长提供购书目录，邀请家长与学生同读一本好书，搭建分享平台，共享读书乐趣。从书香班级扩展到书香家庭，家校联动共同打造学生人生底蕴的基础。

6科学评价，激励为先

德育工作中，科学的激励性评价是必不可少的一个环节。建立合理的评价体系，强化激励机制，是特色班級深入、持久开展的重要思路。把学生的阅读历程纳入德育综合评价，定期检查个人阅读档案，评选出“优秀读者”、“朗读明星”、“书香家庭”、。评价过程中充分发挥学科教师、班委会、家委会的引领作用、号召作用、评审作用。确保班级特色创建开展的工作扎实高效。

7结论

“书香班级”特色文化建设实现了与“文明积累”的有机结合，使学生在书香的熏陶下变得越来越文明，在积累文明的同时文化功底越来越深厚。我们要让读书、思考成为校园的一种风景，与经典同行，为生命阅读；我们要紧紧抓住书香校园创建活动的契机，营造书香校园，让孩子们在书的世界里，和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神；通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣。

参考文献

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