高职体育融合体育职业技能教学创新研究

邵清

摘 要 在“健康中國”和“全民健身”背景下，我国的体育产业作为新的经济增长点，其行业从业人数将迅速扩充，研究发现在高等职业院校中实施融合体育职业技能教学，不仅可以使学生具备从事体育行业的职业技能，甚至可以在校取得相关体育职业资格证书，从而拓展高职学生就业宽度和创业能力，也符合体育行业内外多业态融合的人才需求趋势。

关键词 高职体育 融合 体育职业技能 教学研究

中图分类号：G640 文献标识码：A

0引言

在高中体育教学中，过往所应用的灌输式模式，已经与现代化的教育理念出现了严重的违背问题，倘若学生继续接受错误的教学模式，不仅会导致学生的能力和发展受到严重的限制，教师本身的教学工作，也将走入到恶性循环当中，难以在短期内纠正。职业技能创新教学体系的开展，是对高职体育的一种革新，得到了多个部门的支持与行业内的肯定，在可行性方面较高，日后可深入研究。

1培养多业态融合型人才是高等职业教育发展趋势

目前，我国从事体育类职业（不含体育教育）人才来源主要是各高等院校的非体育师范类体育专业毕业生、退役运动员，但此类专业在校生和毕业生数量处于较低水平，培养规格也良莠不齐，无法满足“到2020年，我国体育产业总规模超过3万亿元、体育消费总规模达到1.5万亿元时从业人员超过600万人”的规划要求。

2融合式教学可拓展高职学生的就业宽度与创业能力

2.1融合体育职业技能教学，可以拓展学生的就业宽度

通过在校期间体育教学，学生最终通过体育行业技能鉴定，取得职业资格证书，也就意味着学生在原来专业职业资格证书的基础上，同时拥有其他类别的职业技能或职业资格证书，毕业后至少可在两大行业领域中选择就业。

2.2融合体育职业技能教学，可以提升学生的创业能力

《调研报告》公布的浙江省2015届高职毕业生创业率排名中，社会体育、运动训练及体育服务与管理三个专业同时进入前十名，其中，体育服务与管理专业连续三届进入创业率前十名。这一现象跟体育行业的市场需求、创业门槛等相关，说明体育产业发展前景乐观，目前处于创业最佳机遇期。

2.3融合式教学面临的主要难点

2.3.1课程教学目标与职业资格标准要求不一致

高职体育课程教学目标相对单一，主要以学生掌握运动技能为主，对理论方面的要求比较并不高，而职业资格标准上，强调理论与实践的一致性，并且级别越高，对理论的要求越高，所以单纯的从体育教学角度，很难达到这一要求。

2.3.2师资水平与教师教学能力不足

要促使非体育类专业学生能利用高职体育课程学习顺利通过体育职业技能鉴定，对教师自身的体育技能、教学能力、科研能力水平有较高的要求，所以，实施融合式教学后，对学校整体体育师资结构、教学内容都提出了挑战。

2.3.3学生考证费用承受能力有限

虽然，国家对学生取得职业资格证书持开放态度与优惠待遇，但目前国家级体育职业技能鉴定站在高职院校的布点还比较少，鉴定站基本上将鉴定与培训捆绑在一起，高昂的培训费用，加重了学生经济负担。

3创新教学模式，构建教学体系

3.1拓展与辅修模式

这一模式的重点是强化学生体育知识和运动技能的掌握，以提升自己今后求职和就业的竞争力。以自身专业为基础，通过学习体育知识、运动技能，使自己在原专业领域有更好的发展。如制鞋类专业，学生今后可以更多的专注运动鞋的开发与营销，建筑类学生，可以更好从事体育运动场馆规划、设计、建造、维护等工作，会展类专业在体育赛事的运营与开发上争得更多商机。教学策略上应实施多模块化教学，高职体育课程除了必修课外，用开设选修课和举办讲课形式来进行补充，目标是通过教学，利用学生对体育的爱好和特长，来激发学生的创新创业潜力。

3.2“专业+”模式

在人才培养方案中增设与学生原专业就业岗位群具有高度相关性的体育职业技能类课程，课程教学标准与该项目职业资格标准一致，其教学实施组织可按原专业行政班进行，也可由学生自主选择，以通过体育行业职业技能鉴定，取得相关职业资格证书为目标。分二个主要教学模块，其中，运动技能（实践）模块由原高职体育课承担，理论类课程可通过开设学校公选课程来实施。

3.3深化思想

在现代化的工作中，想要在固有的教育上获得更大的进步，思想上的深化是非常有必要的，同时也影响着学生的能力塑造和发挥。职业技能创新教学体系虽然在很多方面都具备较高的优势，可是现下的社会压力非常大，校园内部的竞争也比较激烈。高职学生本身就是直接按照社会职业标准来训练的，体育方面的教学也表现出了很大的差异性情况。此时，倘若职业技能创新教学体系之中没有进行深化思想的教学，则容易给学生造成错误的指导，对今后的人才培养而言，留下了严重的隐患。

3.4强化专业训练

在高职体育当中，职业技能创新教学体系的落实并不能一蹴而就，需要很长时间的努力，才能在最终获得预期的效果。建议在今后的工作当中，专业方面的训练，必须通过多元化的方法及手段来进行强化处理，要保证教学的质量和体系执行的价值。高职院校的技能教育不应该莫衷一是，而应该采取灵活的教学方式。在对高职院校的学生进行技能教育的时候，应该根据其专业的不同，所要从事的岗位具体情况的不同，来进行不同强度，有所侧重的教学，这样才能使高校院校的职业技能教学更加专业化。这样将力量集中在一点，对于学生就业竞争力会有很大的提升。对于职场生活的体验主要可以由每个班级的班主任开展，或是班委会进行组织；模拟情景可以由学校或者学校定期开展，以培养学生的职业发展意识。

4结语

该文对高职体育职业技能创新教学体系展开讨论，从已经掌握的情况来看，该体系能够在很多方面推动学生的进步，对高职体育而言，拥有很大的积极作用。日后，应加强体系的研究和拓展，融入更多的合理手段，保证在今后的工作中得到更高的成就。

参考文献

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