新课改——激我奋进，励我成长

陈晓云

新课改的实施以学生作为教学活动的起点和终点，是教育的本体，以生为本是教育发展的观念。它有别于把“考试”作为选拔和鉴别人才的方式的应试教育。它要求老师关注每一位学生的发展，促进的是全体学生的健康成长和健全发展。所以，在国家及教育的大政方针的要求下，我们在培养目标上应以学生的终身学习和发展为目标，能具备建设性参与未来社会生活所必需的基础知识和技能，有基本态度、能力和愿望。在这种背景下，全国各地的教师开展了大力研修和参与到新课改的大潮中来，作为教师我无一例外的成为其中的一员。俗语说的好“外行看热闹，内行看门道”，只有真正的参与到新课改中的人，经历了理论、实战，由量变到质变，才真正的受益匪浅，感觉到置身其中的幸福与快乐。本文着眼于课堂教学模式转变后课堂教学的影响来谈新课改的冲击和影响，主要从以下几个方面来谈。

1 教学模式转变后，我确立了“以学定教、先学后教”的理念

新课改实施前，尽管也有学生学习、思考和发挥的空间，但是都固定在传统的课堂教学上，学生仍是受到传统教学模式的束缚，不能最大限度的发挥主观能动性，学习的自主性受到限制。教师的课堂讲授也受到时间限制而限制拓展，无论是前期的预习还是后期的巩固都不能很好的检验学生的学习情况。学生仍是在走着被灌输的传统教学之路。在真正的将新课改的理念应用到课堂实际教学当中之前，教师仍采用的以课本为主，备课形式单一，在讲授过程中无疑受到了传统课堂的束缚和限制。经过了理论培训、技能的培训和到先进发达城市中学的学习，将新课改的理念落实到了我的实际工作中，我的角色有原来的知识传授者到如今的学习引导者，发生了巨大的转变，在我的课堂中学生更多的是研究问题，合作研讨最终解决问题，我由课堂的主体变成了学生成为课堂的主体。这种教师和学生角色发生的改变直接影响了教学模式的转变，在整个教学活动中，学生作为学习主体必须完成自学、探究、合作、发现、解决、提升这一系列过程。而这种以学生为主体的理念落实到教学活动中则要求教师必需颠覆传统的课堂教学模式，因此，在教学设计过程中，我融合了翻转课堂的教学理念，利用网络平台将学生的自学环节设置为课前学习环节，目的是利用这个环节促使学生在自学的过程中发现问题进而产生解决问题的愿望，在课堂学习的过程中通过教师的引导和学生之间的合作探究来提升学习的效率。

实践是检验真理的唯一标准。鉴于上述情况，我确立了“以学定教、先学后教”的理念，充分发挥学生学习的自主性，在学习修辞一课时，我让他们利用网络、教科书及所有的学习经验充分自学并在学校的网络平台交流，利用课堂深入研讨相似修辞之间的区别，以小见大从词语修辞运用到句子的修辞，再到文段修辞到写作，从书本到生活，我给他们展示了不一样的修辞世界。学生们自己学习、合作探究，有的同学甚至没用老师点拨指导就能够区分较难的修辞之间的区别，有的当场写出了优美的文段。课堂教学实践的成功让我坚定了这种理念，课堂学习兴趣增加了，学生记忆深刻了，学习的角度也发生了改变。

2 新课改促使下的教学模式的转变极大地提升专业技能

新课改促使下的教学模式的转变也极大地提升了我的专业技能，使我很好的完成了一次个人知识架构的重组，在职业教学的道路迈出了更加坚实的一步。从师范校毕业时三维目标的确立，到素质教育，情感教育再到工作后三个维度的目标，每走一步都要不断地适应、提高，但是都没有这次新课改转变的角度这样大，使我完全从一个传统教育的教师转变成适应新课改的实验型教师。在这个过程中我不断的更新理念，充实自己，寻找途径和方法；在这过程中，我不断地提升自己的专业技术、信息技术，从教学设计角度讲，我的设计更加多元化，开放式课堂，我结合自己的工作情况和学生实际学习能力和水平，将翻转课堂、行动导向教学、项目教学、情境创设教学等等方法综合到一起，传统与革新结合，让我的课堂变得丰富而多彩，转变了传统文化课教学在中职学校的枯燥无味，经过试验学生很爱上这样的文化课。在这样的课堂中，学生不会感觉到无趣，有学习、有反思、有动手、有合作，整个过程不是被动接受而是主动进行。在达到这种效果的同时，作为教师的我无论是备课能力还是教学资源与教学内容的整合能力，课堂教学的评价能力、教学辅导能力都得到了很好的提升。就这样，在16年全国教师信息化培训网络自学考核过程中取得了满分的好成绩。同时利用网络平台授课能力、信息化教学能力都得到了极大的提升，生动的教学场景无疑给学生一种美的享受。

3 教学模式的转变增强了我驾驭“课内、课外”课堂的能力

传统的课堂，教师只要把握好课堂的40分钟就好，但是随着新课改的实施，学生的学习不单单指向在校的课内学习，学生的课前自学、课后巩固学习同样不容忽视。所以教师在备课时必须也要把握好学生的课外学习，通过网络平台和学生的互动监测学生的学习情况，把握学生的学习内容和方向。在这样的教学模式的推动下，教学过程中，我不仅要对学生的学习内容有所要求和了解，也要在学生整体的和全部学习的这个过程中能給学生有一个科学客观的评价，从而能达到兼顾到每一个学生的学习，不会出现顾此失彼的现象。本着这样的目的在提升教师的教学评价能力方面也得到了很好的提高，从而能够更好地为教学服务。

4 新课改的实施更坚实了我终身学习的理念

新课改的实施并非在一朝一夕完成，这个过程中无论组织者还是实施者都要经历一番彻底的改变。在教学过程中学生主体角色的转变，教师作用的改变都需要一个过程，从观念的更新到实施后的教学相长，必须有教师自身的改变，教师必须与时俱进才能使师生双方均受益，教师不光是授学生以“渔”，更重要的授学生以理念，而这种理念就是终身学习。它不光作用在学生身上，同样受用于老师。如何才能使学生适应社会发展，培养合格的人才，教师必须转变观念，终身学习。从新课改的收益中，我体会到了终身学习的快乐，增强了终身学习的信心，坚定了终身学习的信念。

可以说新课改是一次作用于教师的头脑风暴，它不仅彻底转变了教师的教学思想观念，使教师确立了新的教育观，纷纷投入到新课改的大潮，一切为了学生，更让我们在不断提升的过程中开创出教育的新天地。也在这个过程中使我们对自己有了更深刻的自我认识，正确的认识自己的不足，努力改进，争取最大限度的提高我们的教学效率，使学生受益。以上只是本人在教学改革的过程中一点浅显的体会，我相信我们的改革不会停步，为了我们的国家，我们的学生，我们身负着教育的重任，这是我们每个教师都必须做到和做好的。