“液压传动原理及组成”课堂教学巧设计

张明军

摘 要：本文结合职业院校的学生实际情况和“液压与气压传动”的课程特点，根据课堂教学的实践经验，对“液压传动原理及组成”教学中的教学环节设计进行了详细的阐述，旨在提高学生的學习兴趣，增强其综合职业能力，历练学生心智，提高“液压传动原理及组成”的课堂教学效果。

关键词：“液压传动原理及组成”；课堂教学；教学设计

一、导入环节，巧引新课

课堂导入是吸引学生注意力的首要环节，也是培养学生兴趣的有效方式。课堂导入方法主要有类比导入、实验导入等，结合本节内容特点，笔者采用实验导入法。

实验：四名学生分为两组，一组学生做如下实验，一名学生站在液压叉车上，另一名学生用一只手不断摆动起升手柄，结果这名学生很快被轻松举起；另一组的两名学生则尝试用一只手去抱起另一名学生，结果非常吃力。

问题：同样是一只手工作，区别为什么如此之大呢？

实验吸引了学生的注意力，激发了学生对新知识的学习兴趣，顺利引出新课。

二、动静结合，导出概念

1.图片引导，感知含义

采用机床和工程机械图片投影的方法介绍液压传动的实际应用。采用这种方法不仅增强了直观性，而且拓展了学生的知识面，丰富了学生的知识，使其对液压传动的含义有了更深层次的理解。

2.动画演示，形成概念

用视频介绍液压传动应用的工作过程，并提出油液在机器中起什么作用和哪些机器用到了液压传动两个问题。教师通过问题引导学生积极思考，从而为后续播放动画作铺垫，进一步增强了学生的求知欲望。

3.顺势总结，强化概念

在学生回答完问题之后，教师在问题答案的基础上引出液压传动的概念，并进行归纳总结，从正反两个方面使学生对概念进行深入理解。

三、师生互动，剖析原理

1.教师演示，感知原理

（1）千斤顶是生活中应用最广泛的液压设备，也是学生最熟悉的，故采用播放其工作过程的动画引导学生感知原理，且动画为学生的学习增强了直观性，降低了学习难度。提问能启发学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。（2）播放动画，让学生观察液压千斤顶的工作的三个过程，并思考以下三个问题：①油液是如何进入大活塞缸的？②油液是如何进入小活塞缸的？如何进行配流的？③帕斯卡定律在此是如何应用的？一连串的问题层层递进，可以提高学生的注意力，锻炼学生的思维能力。学生通过观察、思考、类比、分析，掌握液压传动的工作原理，同时培养了自身的协作意识。

2.理实结合，深化原理

选取学生比较熟悉的针管吸水实验，让学生通过实际操作理解液压传动的工作原理，使其对所学知识的理解更加深刻。学生通过操作、观察，理解液压传动原理，达到了探究学习的目的。

3.深入追问，点出实质

通过提出“液压油是被吸入的还是被大气压压入的？”的问题，引导学生思考、辩论，最终由教师点评，使其对原理的理解更加清晰。

四、善用探究，巩固知识

1.学生探究，理解知识

（1）明确任务。能通过操作液压传动的工作原理动画及工作原理图，将液压元件分为动力、执行、控制、辅助四部分（以学习卡的形式实施）。（2）探究实施。教师带领学生到液压实验台前对所有的液压元件进行熟悉和认知，然后分组并要求各组学生把各个元件的职能符号绘制出来，然后对其进行分类，与液压传动系统的四部分一一对应。学生如遇到问题要及时与教师沟通，在教师的指导下完成探究任务。这样不仅使学生学到了理论知识，而且与实际进行了紧密结合，可谓学以致用，为学生今后的工作打下了坚实的基础。任务与要求的提出为学生的学习指明了方向。学生通过观察、分析、讨论、类比理解液压系统的组成，提高了探究能力。分组探究让学生在合作、讨论、交流的过程中相互学习，提高了自身的综合能力。教师的巡回指导可了解学生的学习情况，也照顾了不同层次的学生，实现了分层次教学。

2.辨析讨论，巩固知识

（1）学生通过抽签的方式对所学知识进行分享和展示。本组学生自评，其他组学生互评，形成了浓厚的提问、追问和反问的教学氛围，强化了所学知识。（2）教师应从知识、技能和情感态度三个方面对学生进行全面的评价，即要有量化评价，也要有口头表扬，以鼓励学生，增强其信心。相互讨论、启发能使知识进一步得到巩固，教师可检查学生的学习情况，锻炼学生的表达能力，提高学生的参与度。

参考文献：

[1]徐美刚，李雪平.工程机械液压传动[M].北京：中国劳动出版社，2008.

[2]刘延俊.液压传动系统[M].北京：化学工业出版社，2009.

[3]杜玉红，杨方志.液压与气压传动综合实验[M].武汉：华中科技大学出版社，2009.