日记在初中语文写作教学中的应用

傅朝建

摘要：写作教学是初中语文教学的重要内容，旨在提升学生的创作思维与写作能力。但是在现阶段的教学中，很多学生缺乏写作的欲望，并且在学习过程中不是特别容易理解教师所传授的理论知识。于是，很多教师开始运用日记的形式启发学生进行写作。简单易操作的形式可以帮助学生更好地学习写作，以及在相关能力的提高上取得更好的成绩。

关键词：初中语文；写作教学；日记；运用策略

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0064

日记，是一种简单的写作形式，学生根据当天的所见所闻所感进行实际记录，在这个过程中有助于学生观察能力、思考能力与写作能力的提升。同时，日记简化了作文创造的流程，取材更加生活化，感情更加真实化，学生在写日记的过程中能够真正做到抒发真情实感，这样的优势非常符合初中语文的教学特点。于是，在初中语文教学中，科学地运用日记，可以显著提升写作教学效率。那么，笔者将针对初中语文教学，浅谈如何有效地运用日记提高教学质量。

一、激发学生展示的欲望

美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞美。”尽管学生日记总体上前后不连贯，标点符号缺漏，错别字连篇，学生也有强烈的表现欲、竞争欲，也渴望得到教师和同学的认可。因此，要善于用放大镜发现日记中的“亮点”，进步中的“闪光点”，善于运用成功机制，给学生创造享受成功的机会，增强学生的成就感，树立自信心，战胜畏惧心理。为学生搭建展示平台，可以是在班上宣读好的词句、段篇，在学习园地张贴优秀日记，将日记收录到班级自办的日记集中，可以推举成功之作向报刊投稿。满足学生的“发表欲”，学生写的热情便会高涨，使写日记由“要我写”变为“我要写”，成为一件喜欢做的事情。

二、提升学生表达的能力

很多学生的语言表达能力和写作能力差，大多是因为缺乏词汇量造成的语言枯竭。在现实中，教师教会了学生很多的词语、句子，对如何运用它们却没有给予足够的重视，写日记就可以有效地改变这一状况。中学生写日记可以把当天学习的单词、语句运用到日记中，加强巩固学习内容，更好地掌握知识。丰富的词汇量对提高他们的写作能力有显著的帮助。通过记日记的方式，把自己每天所见、所闻、所做、所感选择性地记录下来，进一步巩固学习知识，使学生积累更多的语言和素材，将学到的知识用于实践中，加深学生对日常生活和学习的感悟，使学生的写作内容充实丰盈。通过写日记，学生可以学到更多书本上学不到的东西，吸取优秀日记写作的营养，借鉴和阅读优秀日记作文，可以使学生通过查字典等方式学习更多的词语，巩固和扩大词汇量。写日记改变了以往机械的记忆词语的单一方法，将学到的知识活学活用，现学现用，提高了学生的学习效率和学习积极性。

三、培养学生思考的习惯

由于初中阶段学生的年龄和心理特点，他们开始用自己的眼睛观察这个世界，用自己的大脑思考生活中的点滴。由于课业负担较重，升学压力剧增。在他们的笔下可能会出现厌倦学习等灰色暗淡的主题，教师必须引导学生用自己的生花妙笔描绘生活中的真、善、美，要注意引导学生如何看待生活中的阴暗面，让学生真实地生活，但不能使其绝望。教师可以结合历代名人志士或课文中的名人名言告诉学生，作为祖国未来和希望的下一代，志当高远。不要只关注自己的喜怒哀乐，也要关注父母、教师、同学甚至是身边的陌生人，更要关注民族、国家、世界的变化，甚至是人类的将来。

四、引导学生学习的意识

活到老学到老，这是学生最好的学习状态，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，为学生未来的生活学习打下坚实的基础，使学生能够一直得到提升。帮助学生养成写日记的习惯是培养学生学习习惯的重要手段，学生会在写日记的过程中不断地提升自身的语文学习能力，使自己得到全面发展。例如，在对学生进行古诗的教学时，笔者会引导学生在写日记时运用这些古诗句子表达自己的内心情感，进一步巩固这些古诗，使教学目标得到更好的完成。同时，也让学生养成了良好的学习意识，不断丰富自己的古诗储备，使自己能够更加顺利地完成日记。比如，在思念家乡时，可以使用李白的“举头望明月，低头思故乡。”这句诗，在潜移默化下学生会主动运用这些古诗。因此，教师可以通过写日记的方式帮助学生养成良好的语文学习意识。

五、扩展学生积累的素材

生活是写作的源头，学生的日记其实就是学生对生活的一种反映。多姿多彩的校园生活，温馨幸福的家庭生活，复杂多变的社会生活都可以引导学生不断地学会观察生活，并且在点滴细节中撷取一朵朵美丽的浪花，并且让其幻化成文字游动在学生自己的日记本上。作为学生的語文教师要时常鼓励学生培养一双会发现的眼睛——发现到别人发现不到的，讲出别人没有讲出的。只有养成善于观察的好习惯，学生才可以用其敏锐的视角去发现问题，并且从更多层面去分析该问题，而这些对写作文都是十分重要的。目前，仍有许多学生在写作文时总是感觉无话可说。可是其实如果学生细细地发现，就会看到身边每天都有很多有意思的事情发生。学生觉得写作文时无从写起还是因为学生平时积累的素材太少了，因而用记日记的方法积累素材无疑是最好的途径。

总而言之，写作教学在初中语文教学中有不可替代的教学意义，对实现学生长远而全面的发展有重要的帮助。那么，借助日记的形式，可以使初中语文写作教学更加具有生命力，并且简单易操作的形式有助于激发学生创作的欲望，切实提升学生写作的技巧。所以，在今后的教学中，教师必须要认识到日记对于教学的实际意义，通过各种途径挖掘可用的教学资源，运用科学的策略引导学生完成日记，在科学系统的练习中提升学生的创造思维与综合能力。

参考文献：

[1] 杨小微.教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2] 杨黎光.日记上的时代印痕[M].北京：中国文联出版社，2004.

（作者单位：浙江省永嘉乌牛第一中学 325103）