职业院校化学实验教学质量的提升策略探究

董立华

摘要：本篇文章首先从教学手段单一。教学模式过时、教材内容陈旧。教学体系不合理、政策导向不到位。实验教学受制约等方面。对当前职业院校化学实验教学存在的主要问题进行阐述。明确了提升职业院校化学实验教学质量的重要性。并以此为依据。提出职业院校化学实验教学质量的提升策略。希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。

关键词：职业院校 化学实验 教学质量 提升 策略探究

一、当前职业院校化学实验教学存在的主要问题

（一）教学手段单一，教学模式过时

当前，随着教学体系改革的不断深入，教学模式也面临着创新，在理论教学中，显而易见的就是多媒体教学模式逐渐将传统的黑板式教学进行替代，教学方式比较生动、高效，教学质量也得到了明显的提升。但是，在进行职业院校化学实验教学时，大部分学校依然采用原始的实验教学模式，也就是把教师当作教学主体，在教学时，主要以实验原理、实验目标、实验步骤以及操作事项为主，学生只要根据教学流程来进行实验，学生都是根据教师讲解的内容和环节进行操作，实验虽然完成，但是对实验意义、作用以及结果还没有全面的了解，进而违背了开展实验教学的意义，无法实现实验教学目的。这种教学模式，学生主要处于被动形态，不具备实践分析以及问题处理的能力，从而影响教学质量。

（二）教材内容陈旧，教学体系不合理

当前，大多数职业院校在进行化学实验教学时，应用传统形式的化学教学材料，其主要是以实验教学以和操作教学为主，但是综合性教学以及设计性教学少之又少，更不用说关于当前化学发展的有关内容，实验教学内容和现代化教学模式、教学方法以及教学措施严重脱节。同时，实验教学内容的完善和创新没有紧跟学科发展的脚步，和当前生产实践应用进行对比，存在滞后现象，从而打消学生们学习的积极性。另外，大多数的职业院校在进行化学实验教学时，教学体系分科计较细致，而化学实验都附属于理论课中，在讲解完理论知识后才开展实验教学，并且实验教学主要是对理论内容进行论证和补充。各个学科都各自为营，根据学科要求进行实验，化学实验教学体系缺乏完备性和连续性，从而导致实验内容存在重复的现象。

（三）政策导向不到位，实验教学受制约

当前，大多数职业院校都了解到开展实验教学的重要性，并且各个职业院校也加大了对实验室建设和管理力度，但是在资源配置、教学体系改革以及教学发展策略制定等方面依然存在重理论轻实践的现象，使得教师无法对实验教学高度重视，存在被动教学的情况。自从学校扩招之后，学校的规模逐渐加大，各个职业院校也加大了相应措施的建设工作，但是，针对其他教学设置来说，无论是在资金方面，还是在时间方面，实验室建设一直排至在最后。近几年，随着我国社会经济的快速发展，国民经济也得到了稳定的提升，物价的提升，使得职业院校的各项教学经费预算也呈现上升趋势，然而，大多数的职业院校对实验室建设费用的投放力度远远低于其他费用的增长，甚至有一些职业院校对实验室建设费用投放只减不增，实验室建设力度远远不能紧跟院校发展步伐，再加上实验室器材比较滞后、实验室资源比较紧缺、实验教师数量不高等问题的出现，给实验教学的开展带来不利影响。

二、职业院校化学实验教学质量的提升策略

（一）调整实验教学内容，调动学习学习积极性

要想保证学生全面了解好掌握化学理论知识，调动学生们学习积极性，对学生综合实践能力进行培养，就要在开展实验教学时，增添一些具备趣味性以及生活性的实验内容，例如，食用醋中醋酸含量的测试、柠檬中维生素含量的测试等。被测量物质主要选择我们生活中常见的，通过采用这种实验教学模式，来调动学生学习兴趣。同时通过查阅有关的资料信息、设计实验方案等方式也可以提升学生参与度。特别是在进行实验时，由于想知道测量结果的准确度，学生会更加全神贯注的去进行实验或者查找资料。实践表明，通过实验教学，一方面可以对学生实践分析和问题处理等能力进行培养，可以让学生更加了解理论知识，提升学生查阅资料能力，拓展知识量；另一方面，还能激发学生们学习兴趣，培养其获得知识、探究知识的能力，从而提升学生们实践创造力。

（二）开创开放性实验，提升学生实践能力

为了有效的缓解课时少和课程标准多之间的矛盾，就要实现教学模式的创新，将课内外知识进行有机融合，构建开放式实验教学课堂，给学生营造一些实践机会，对学生的实践能力进行综合培养，开展开放式教学，不仅可以提高学生基础知识的应用能力，同时还能提升学生實践能力，培养学生团队合作意识。开放式实验教学，主要顾虑两项内容，一个是学生的学习兴趣，另一个是教师的探究方向。开放式实验教学主要分为三种类型，第一，基础技能型，例如基本材料加工技术，物质制作和合成、物质检查等；第二，趣味型，例如指纹的探索、水果电池等；第三，应用拓展型，例如泡沫灭火原理、制作植物指示剂等。通过开创开放性实验的方式，可以给学生提供一个接触社会的实践机会，从而让其快速的适应社会发展和需求。

三、结束语

总而言之，开展实验教学，不仅可以对学生实践能力进行培养，同时还能提升教学质量，给社会培养出更多专业性人才。但是，结合当前的情况来看，在进行化学实验教学时，总是会存在诸多的问题，因此，我们可以通过采用调整实验教学内容、开创开放性实验、优化教学环节等方式，来提升职业院校化学实验教学质量，从而推动职业院校更好的发展。