作文教学从日记起步

施霞

福建省福州市闽侯县上街浦口小学

【摘 要】 對于小学语文来说，作文无疑是较有难度的一个学习内容。总的来说，作文对于学生的语文综合素养要求较高，对学生情感表达、语言组织以及表达能力都有较高要求，因此教师需要重视平时的写作训练，例如日记。对于低年级学生来说，他们生活经历不多，在情感表达与语言表达上本身就有一定难度，还需要在写作中表达感情就更加难。日记就是一种相对基础的训练方式，留给学生的发挥空间也是非常大，对写作有基础的训练作用。笔者将结合自己的实践经历，围绕小学语文作文教学展开讨论，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。

【关键词】 作文；小学语文；日记；教学

随着教学不断发展，写日记已经是非常常见的一种学习任务，但是在日记教学上，教师往往会因为它的基础性而忽略了它的重要性，或者说在教学过程中缺乏对于日记教学的重视。虽说日记教学是非常基础的，但是在实际教学中需要注意的问题也是非常多，假若能够将日记教学进一步优化与完善，想必在实际教学当中发挥出的效果能够更加明显。下面笔者就来谈一下日记在作文教学中的问题及解决建议。

一、目前小学低年级日记教学的现状以及困境

新课标指出，在小学语文写作教学中需要重视对学生观察力、思维能力以及语言组织以及表达能力的培养。由此可见，随着社会的不断发展，对于学生的教学有了更高的要求，为了进一步推动写作教学，优化与完善日记教学具有一定的必要性。正常的写作具有一定的限制，这对于低年级学生来说会造成一定思维上的束缚，因此在写作教学的初期，我们需要进行日记教学。写日记也可以看作是写作文的一种练笔，但是日记具有更大的写作空间，对于各方面的限制也是比较少。总的来说，进行日记教学能够有效刺激学生对于写作的激情。基于日记教学的重要性，教师需要根据实际情况不断进行优化与改革，推动日记教学有效性的提高。

小学生在生活经历方面是比较欠缺的，在很多方面的能力还比较低，在日记教学中教师也需要不断进行引导。比如说开阔学生写作的思路、指引学生进行情感的表述等。在实际中，学生的日记会有局限的情况，因为他们还没能从多个角度进行考虑，比如说对于春夏秋冬，春就写花开，冬就写下雪，人都会有惯性思维，教师就需要帮学生从惯性中解放出来。

二、优化小学低年级日记教学的几点建议

1.注意循序渐进，养成良好的写作习惯

写作习惯的养成不是一天两天，写作更是需要学生长时间的积累，因此，在日记教学过程中，教师需要根据学生的发展特点制定相应的教学计划。小学阶段与其他学习阶段相比，在时间上跨度更长，在这过程中，学生的成长速度也是非常快，教师需要根据实际情况设计教学方案。一般来说，日记教学是从三年级左右开始的，这还仅仅是一个相对基础的阶段。到了四年级，教师就需要按照教学进度适当的提高难度，到了发展速度更加快的五六年级，教师更是需要对教学目标作出适当的安排。在任务类型、评估工作等也需要按照实际情况开展。比如说，三年级的学生写日记，出现流水账的情况是无可避免的，但是假若班级的写作基础更加好，教师就需要制定更加高的教学目标。比如说在一开始的时候有的学生能够以相同的素材写好几遍，例如观察金鱼一、观察金鱼二、观察金鱼三等等，对于这一种流水账现象在进行日记教学初期是无可避免的，教师需要体谅。经过一段时间的日记写作之后，学生们都会普遍会面临一些素材的匮乏期，在出现流水账的现象之后，教师可以适当地进行引导，开阔一下学生的思路，但是需要有所掌握，给出一个宽一点的范围，不要局限学生的思维。

除此之外，日记教学还需要有一个缓慢的过渡过程。比如说在进行日记教学初期，目标是养成学生写作的习惯，让他们逐渐摸索身边的生活素材，体会情感，表达感情，需要留给他们一定的写作空间。但是过了一段时间之后，教师就不能够仅仅停留在无限制的日记当中，这时就需要做出一定的写作限制。日记教学还能够与阅读教学进行有机结合，比如说令学生谈谈对于书籍的感想，不仅仅提高了他们阅读的广度，还为写作积累素材。

2.进行日记的简单评点，举办交流会

日记是写作的小练笔，在日记教学中，教师需要对一些常见的错误进行指出，比如说语病，表达等等。当然，还可以将优秀的作品进行解读，对优秀的同学予以鼓励，作出表扬。在日常教学当中，教师需要适度地融入一些互动的小环节，比如说读作文、交流讨论等等，给予学生一个表现的机会，提高他们对于课堂的参与度。比如说朗诵完一个学生关于周末旅游的周记之后，请学生讲讲自己的感受，教师也能够进行提问，为学生挖掘一些写作素材。例如某学生去游西湖，那么就能够在日记中写些以前的旅游经历，或者说是希望跟父母去哪里游玩等等。

对于个别基础不太好，缺乏对于写作的信心的同学，教师更是需要进行特别关心，树立起他们的自信心，激发写作的激情。据相关数据调查显示，学生在经过表扬，或者说是突出表现之后，他们会给予学习更大的自信与热情，获得更高的学习效果。

对于相当一部分小学生来说，写日记这一项学习任务具有一定难度，写日记也可以看作是对于写作的一种变形与训练，是学生初步接触写作的一种途径。在教学中融入日记教学能够有效提高学生对于写作的兴趣，写日记与写作文相比具有更大的发挥空间，进一步推动了学生思维能力与创造力的发展。对于小学教学来说，教师除了需要完成一般的教学任务之外，还需要进行思想道德教育、良好习惯，还有各方面能力的培养工作。写日记能够有效提升学生对于身边事物的敏感度，提高观察能力、创造能力等等。

【参考文献】

[1]徐桂珍.小学生日记教学中培养学生人格素养的途径探析[J]. 赤子（中旬）. 2014（04）

[2]李万生.浅议小学语文日记教学的重要性[J]. 新课程学习（中）. 2013（10）