提高小学语文课堂教学有效性的具体途径

小学语文课堂教学有效性是指在课堂时间内，教师组织的教学活动能够有效提升学生的个人能力。对于教师来说“教”要有效，即一方面是提升学生学习的能力，使学生在教学时间内能够学得快、学得好；另一方面是让学生通过“学”，掌握更多的语文知识。那么，一线语文教师到底如何提升小学语文课堂教学的有效性呢？

一、要做好备课，打好有效课堂教学的基础

对于备课来说，教师要明确这一堂课的目标，也就是说教师要知道自己教给学生什么、学生能学到什么，即从“知识、方法、情感”三方面出发，依照每个学生的情况、在有限的时间内，做好因人而异的教学目标，以达到让学生都有不同程度提升的目的。在这一过程中，教师要注意的是，素质教育时代，“填鸭式”教学已无法达到目标，需要教师结合教材，为课堂教学创造更大的学习能力及兴趣提升空间，让学生在课堂探索中收获更多。

二、要激发学生兴趣，调动学生学习的积极性

对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师，能够在他们想掌握某一知识时起关键作用。信息化时代，我们每个人都不缺少学习知识的途径，对于学生亦是如此。如果我们的课堂教学无法激发学生兴趣，就会让原本已了解教学内容的学生更加无心学习，这不仅会影响教学效果，也会导致学生无法在课堂达到提升能力的目的。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要根据本堂课教学内容及学生实际情况，来激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生能够自主对课堂教学内容展开深入学习。

语文教师教学的语言需要有艺术性。具有幽默感的语言，在教学中学生产生浓厚的兴趣，能使学生在愉悦的心情和氛围中学到知识。所以教师在课堂上要力求幽默、优美的语言，尽可能做到语言表达洒脱自如，语句说得生动活泼，语调表现铿锵委婉，语速保持流畅明快，使学生在课堂上听得有滋有味，兴致勃勃，一种妙不可言的感受，从而有效提高教学的效率。

语文教师要善用直观教具激发学生学习兴趣。小学生对具体形象的实物会比较敏感，在教学中多运用相应心理特点的趣味性语言外，还应配合直观教具进行教学，更能激起学生的学习兴趣，因为直观教具的生动直观，会给学生留下深刻的印象。如，在讲授《国旗和太阳一同升起》这一节課的时候，把天安门的彩图往教室一挂，学生会把目光都投到图中，此时可以问学生：“这是哪里？在我国的哪个城市？”紧接着又问：“今天我让你们认识一下这座城市，你们想不想呢？”直观且循环渐进的提问，很容易一下子就激发学生的学习兴趣。由此可见，多媒体技术能够为教学创造一个优越的条件，不仅可以形象的表达教师讲课的意图，将学生带入真实的情境之中，更重要的是，它可以为课堂增添许多的活力，使学生对学习内容产生极大的兴趣。

三、要促进合作学习，突出学生的主体地位

在课堂教学中，教师要注重学生间的合作学习，即在学生理解文中思想有疑问时，将问题交给学生自己解决，而不是由教师直接讲解或是让学生知难而退选择放弃。教师要引导学生有意识地寻求别人的帮助，通过合作学习来共同解决问题。合作学习即学生间可以组成学习小组，共同就问题进行探讨、解疑。这是教师在课堂教学必须培养学生要学会的一种能力，通过合作学习与交流，学生要积极发言，表达自己的观点，并互相听取意见，吸收好的方面；同时，在学生展开探讨与交流时，教师也应深入每个学习小组，和学生一起讨论，给予学生及时的启示或启发，引导学生在陷入困境时深入读书，并通过阅读来解决问题。这样，通过这种独立感悟、发表见解及合作学习的探讨方式，学生在合作学习中自主学习的能力提升了，交流与沟通的能力也提升了，学生对于课文的理解加深了，并解决了学生的困惑，帮助学生提升了学习能力，真正突出了学生的主体地位。

四、重视课文朗读，培养学生表达能力

对于语文课堂教学来说，朗读极其重要，它是培养学生表达思想及见解的最佳途径。对于学生来说，只有大声地读，有感情地读，才能吐字清晰，并读出文中感情、体会文中思想。在这种无形的影响下，间接锻炼了学生的勇气，提升了学生的表达能力，帮助学生不断提升个人素质。同时，朗读是带着感情的，学生本人在深刻体会文中意蕴时，声情并茂的朗读也能积极调动其他学生的感官，触及他们的心灵，让他们在优美的朗读中深入理解文章，并提升审美情趣。

要想提高小学语文课堂教学的有效性，需要从多途径出发，兼顾教与学，不断提升学生的兴趣及自主学习能力，激发学生对课堂学习的兴趣，让他们能够更快、更好地从课堂学习中收获更多。

李云，江苏邳州市运平路小学教师。