浅谈高职计算机课程改革

周萍

平时在上课的过程中，同一个教研室的老师经常会在计算机课后讨论和发表上完本章节的感想。大家会讨论课程内容设置的多少与难易度，教学方式方法的优缺点等等。通过讨论，大家发现原来的课程标准会随着时代的发展出现一些不能够适应当前社会需求的情况。这就需要对计算机课程进行改革。

1.高职计算机课程存在的问题

1.1教学内容选取存在的问题

1）现在的计算机公司，在项目开发流程上越来越规范，在项目开发文档上要求越来越严格。计算机程序员不仅要会敲代码，还要会写项目文档，熟悉项目开发的整个流程。原来的课程在项目这一块儿几乎没有什么要求，也没有相应的项目具体的实施过程的时间，只是要求把项目做出来就好。但是在项目的立项、计划、需求等具体步骤和文档以及流程控制等方面没有实际的实践操作。

2）计算机的知识点儿比较多，又想面面俱到，让学生把所有的知识点儿都学会。所以感觉哪儿都是重点，哪儿都是难点。在上课的过程中重难点不好把握。比如，语法部分讲多了点，而多态的思想就没有讲透。又如，封装、继承、多态讲清楚了，学生又不会使用这种思想，这主要是因为是实践与理论相脱离了。特别地，数据库又没有作为一个重点的核心章节进行讲解，而数据库是在项目中必须存在的一个部分。总的来说知识点过于多，过于空泛了。理论与现实不相连，即使是实践代码也大多与我们的现实生活相脱离。课程中的代码只是针对一个知识点儿，不能做出一个完整的应用程序出来，让学生在学习的过程中感觉枯燥、无味儿，没有成就感。

1.2教学方法、手段存在的问题。

原来的理论课教学方法大多是采用的讲授法，对学生没有吸引力，课堂氛围不活跃。教师跟学生间的互动较少，让学生觉得计算机编程课就像数学，不是一门应用技术。而实践课也大多是老师讲一步，学生做一步，学生的主动性和积极性太差，学生没有成就感，而且感觉所学的知识与他们开始想的不一样。

1.3考核方式存在的问题。

原来的考核方式采用理论考试的形式。理论考试只能反映学生的理论水平，但是高职学生的英语大多较差，在手写代码的时候经常会写不出或者写错，理论考试不能很好的反应学生的计算机编码能力。这就会出现很多考的成绩比较好，但是在面试中比较不容易通过的学生。而且学生的平时成绩德考核过于模糊，不够精细。

2.解决问题的措施

2.1课程内容的改革

针对学生没有项目实践的问题，可以在计算机课程中引入项目课。项目课分三种：

1）是平时上课过程中贯穿所有章节的项目。该项目会用到平时上课的知识点儿，一个章节一个功能。当所有的章节都上完以后，整个项目就完成了。每次实现一个功能，当学生对后续的功能产生好奇心时，他就会主动的进行本门课程的学习了。

2）是课程上完以后的项目课。该项目课会有多个项目供学生选择，学生按照自己的分组选择相应的项目。这种项目要是已经有经济收入的现实生活项目，根据学生做的给与相应的评价以及虚拟的经济收入。该项目要求学生完全按照公司的项目流程进行开发项目，包括文档的编写和测试。

3）是暑假或者寒假让学生自己主动出去接用计算机语言开发的商业项目，在锻炼技术的同时，给学生带来一定的经济收入，提高学生对本门课程和专業的认可度。

针对课程内容比较宽泛，重难点太多的问题。我们决定需要什么就学什么的思想。对现在的比较热门的技术进行分析，然后看都经常会用到哪些知识点儿。把这些经常用到的知识点儿给挑出来，只把项目需要用到的技术进行讲解。重点在知识点儿的技术使用上进行讲解，让学生做到举一反三，能正确理解老师所讲的技术，做到专而精。

2.2教学方法与教学手段的改革

1）项目教学法

在教学过程中采用贯穿整门课程的项目进行课程技能练习。从第一章到最后一章的学习只用一个项目贯穿所有的知识点儿。通过章节的学习，不断的补充该项目的功能。既锻炼了学生的技能，有提高了学生学习的积极性与主动性。学生有可能为了完成该项目而主动进行还没有讲到的章节的学习。

通过项目教学法，让学生对公司的整个项目从需求到最后的测试以及实施的整个流程能有一个清晰的认识，这样我们就会培养出一个准职业人，让企业招进去就可以马上上岗。

2）分层教学法

职业技术学校的学生在入学的时候在计算机上的技能水平高低不同，这就需要对高职的学生采用分层教学法。可以把学生分层A，B，C，D几个小组，针对不同的小组进行不同的辅导。然后可以让A组的学生与D组的学生相搭配，进行一对一辅导。把平时要完成的项目进行难度分层。A组完成的难度要最高，D组最低。每个人都能在学完后完成自己的项目，给他们带来成就感。

3）成果展示法

让学生平时每门课学完了多进行成果展示。例如自己做的动画，自己做的小程序。或者多开展一些计算机编程大赛，或者PS大赛什么的，让学生通过比赛以及成果展来将其技能和创造力充分展现出来。学生在比赛中不断学习新的计算机技能，从而提高自己的计算机水平。

2.3课程考核方式改革

1）学生成绩是平时成绩加考试成绩。

学生的平时表现也将计入学生的平时成绩，平时成绩的考核将细分到每一天的出勤，每一次的问题回答，每一次的作业提交，采用积分制的形式。学生考试成绩采用理论与实践相结合的方式。理论也采用机试而不是纸制试卷的形式。学生通过考试系统进行选题，每个人抽的题目都不一样。实践考试主要就是项目成绩和2个小时的考试编程。通过多角度的考核，实现学生的全面发展。

2）推行技能达标、毕业合格准出制度

职业教育的目的就是就业，技能水平的高低是学生能否在社会立足的根本。虽然现在职业学校都要求学生在毕业前获得相应专业的等级工证书，但由于计算机专业自身的特点，这还远远不够。为了使职业学校培养出能适应社会需求的合格毕业生，使学生能顺利服务于社会，应推行计算机技能分级合格准出制度。即制定每学期的基本技能及专业技能标准，要求学生每学期必须达标。随着年级的上升，技能水平标准也要逐步提高，学生每学期技能合格以后方能毕业，学生的就业推荐与技能水平的高低挂钩。