由一幅课本插图想到的

刘友民

[摘 要]课本插图蕴含着丰富的地理信息。发掘课本插图中丰富的信息，不仅可以发挥插图的作用和功能，而且还可以起到举一反三的作用。充分发掘课本插图的信息，还能使教学内容更加充实丰满。

[关键词]课本插图；高中地理；垂直自然带；地域分异

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19009102

人教版高中地理必修1第五章《自然地理环境的整体性与差异性》第二节《自然地理环境的差异性》中，为了说明山地的垂直地域分异规律，插入了喜马拉雅山的垂直地域分异图。此图在本节内容中，揭示说明了三项重要内容：一是山地垂直方向自然带的更替规律；二是山地垂直自然带是在水平地带性基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带带谱相似；三是垂直地域差异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，高度越高，垂直自然带数目越多，垂直带谱越完整。如果我们授课时，对该图的分析止步于以上三点，课本插图丰富的内涵信息就没能充分体现出来，插图的功能就不能得到很好的利用。进一步分析这幅插图中更多的信息，才能充分发挥课本插图的利用价值。

一、利用图中南坡、北坡带谱的差异，判断山地所在的南北半球

阅读喜马拉雅山的垂直地域分异图就会发现，该山地南坡、北坡自然带数量明显不同，北坡仅有3个自然带，而南坡有7个自然带，南坡自然带明显多于北坡。对于北半球东西走向的山脉来说，正午太阳一般在南面，南坡获得的光热多于北坡，故南坡自然带的数目多于北坡或者基带的海拔高于北坡。南半球則相反。由此就可以得出判断山地位于南半球或北半球的一般规律：对于东西走向的山脉，若南坡自然带谱数量多于北坡，则为北半球山脉；若北坡自然带谱数量多于南坡，则为南半球山脉。

例题：读“某山地南北坡垂直带谱图”，回答1-2题。

1.关于该山叙述正确的是（C）

A.该山是断块山

B.该山位于南半球

C.全球气候变暖会导致G分布的海拔高度下限上升

D.该山常年受盛行西风的影响

2.关于该山南北坡垂直自然带带谱叙述正确的是（C）

A.南坡带谱比北坡丰富，因为南坡海拔高

B.G自然带在南坡分布的海拔高度下限低于北坡，说明南坡气温低

C.E自然带在北坡分布的海拔高度下限低于南坡，说明南坡水热条件优于北坡

D.与F相似的水平自然带在我国西北地区分布的海拔会更高

二、比较同一自然带在不同山地的海拔高度，判断山地所在纬度的高低

一般来说，同类自然带分布海拔高的山地所在的纬度低，分布海拔低的山地所在的纬度高。例如：针叶林带的分布，长白山地针叶林带分布在海拔1000米以上的地带，秦岭南坡则在2500米以上，珠穆朗玛峰南坡针叶林带分布在3000米以上。

三、根据不同山坡自然带海拔差异，判断山坡坡向

一般而言，自然带海拔高的为阳坡，自然带海拔低的为阴坡。例如喜马拉雅山的垂直地域分异图中，北坡的高山草甸草原、高寒荒漠、积雪冰川带的分布下限海拔明显低于南坡相同自然带的下限。由此可知该山体南坡为阳坡，北坡为阴坡。

温带地区南北走向山脉，自然带海拔分布高的为背风坡，自然带海拔分布低的为迎风坡。迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其降水量比迎风坡少，但气温偏高。因此在背风坡，与迎风坡降水量和气温大体相同的地方，其海拔要高于迎风坡，故背风坡的自然带分布海拔要比迎风坡高。

四、根据雪线的高低判断迎风坡、背风坡

一般来讲，山地迎风坡降水丰富，冰雪量大，融化慢，因此雪线低；背风坡降水量少，冰雪量少，融化快，因此雪线高。例如喜马拉雅山的垂直地域分异图中，背风坡也就是北坡，雪线海拔在6000米以上，而迎风坡雪线在5500米左右。

例题1：下图为某山地的垂直带谱示意图。读图，回答问题。

1.图中所示山地（C）

A.各自然带的界线随季节变化而移动

B.北坡热量条件差，林带上界比南坡低

C.南坡冰雪带下界因降水量大而较低

D.南北坡山麓水平距离造成基带差异大

2.该山地位于（A）

A.喜马拉雅山脉 B.天山山脉

C.祁连山脉D.昆仑山脉

山地各自然带的界线不会随季节的变化而移动。林界的分布主要受降水的影响。南北坡山麓基带的差异主要是山麓海拔高度的差异。冰雪带的下界在同一山脉两侧的高度差异主要受降水多少的影响。从图中山地海拔和山麓基带可判断出该山脉是喜马拉雅山。

例题2： 读甲、乙两山垂直自然带分布图，据此回答下列各题。

1.甲山地位于（A）

A.北半球暖温带 B.北半球亚热带

C.南半球亚热带 D.南半球暖温带

2.关于甲、乙两山的说法正确的是（D）

A.甲、乙两山地区做水平运动的物体都向右偏转

B.甲山雪线比乙山雪线海拔低

C.乙山比甲山自然带复杂

D.相对高度相同时甲山自然带比乙山复杂

总之，从喜马拉雅山的垂直地域分异图中可以看出：课本插图蕴含着丰富的地理信息，充分深入发掘课本插图中的信息，在课堂教学中可以起到举一反三的作用，还能有效地提高课堂教学效率，使课堂教学内容更加丰满充实。

（责任编辑 周侯辰）