浅谈英语语调及英语教学

何丽萍

【摘要】本文简单阐述了英语语调的类型，对其四种最为常用的功能进行简单的分析。希望能够帮助英语学习者更好的运用英语语调，以达到在实际交流中有效交流的目的。

【关键词】英语语调 语调的功能

一、引言

我们把世界上存在的语言通常分为两大类：声调语言（tone language），比如最为典型的是我们的母语----汉语。如果我们把 “ba”用平、上、去、入四种声调来加以区分，那么它则分别代表着 ：吧bā、拔 bá、把bǎ、爸bà。另外一种为语调语言（intonation language），英语属于语调语言。什么是语调呢，我们认为说话人在发出连续的言语里其声音音调所发生的音高、音响、音速、停顿等变化所产生的旋律模式，我们称这些旋律为语调。这种变化的旋律模式用来表达说话人的思想。而同一句言语可以表达说话者不同的态度、意图、或者情感。语调通常被分为四种降调↘、升调↗、降升调∨、升降调∨。作为以英语为母语的人们，这些语调是一种潜移默化的过程，无需学习，自然就习得了。但是作为我们把英语作为第二种语言学习的广大中国学生来说，这是个非常难的事情。我们很难真正体会说话人说话时的语气、他的情绪、他要表达的感情以及当时的态度。这样理解起来说话人的往往产生了不少误解。因此我们建议在语音及听力教学中要系统的学习一下语调，语调的功能。从而帮助学生真正体会说话人的含义，并且通过学习和模仿正确的使用语调。下面让我们简要介绍一下英语中最为常用的四种语调，以及其功能。

二、语调

（一）降调

降调通常用来表达一种结束，一种确定性。

That is the end of the↘news

Im absolutely ↘certain

Stop↘talking

（二）聲调

大多数用于声调的句子都是跟语法相关的。比如用在一般疑问句中、用在举例子中等。

Can you ↗help me

Is it↗over

↗Red， ↗brown， ↗yellow or↘blue（通常举例子的最后一个都用降调）

（三） 降升

通常用来表示不确定性以及怀疑，或者表示请求。

You∨ may be right（不确定或者怀疑）

Its∨ possible（不确定或者怀疑）

Can I ∨buy it（请求）

Will you ∨lend it to me（请求）

（四）升降

用来表示惊讶

You were∧first

∧ All of them

三、英语语调的功能

英语语调主要有四种功能。分别为：表意功能（attitudinal function）、语法功能（grammatical function）、表重音功能（accentual function）、语句功能（discourse function）。下面笔者将一一介绍一下英语语调的功能。

（一）表意功能（attitudinal function）

什么是表意功能呢？我们说话时，语调帮助我们表达情感以及态度，这就赋予我们说出的话一种特殊意义，我们称之为表意功能。而同一句话语可以用不同的方式说出来，表达了不同的含义。同一句话可以表示“生气”、“高兴”、“感激”、或者“厌烦”等等。那么作为外语学习者我们有必要仔细认真学习英语的语调。学习者运用恰当的方式在给定的条件下正确的使用英语语调，不然他可能会无意识的冒犯说话者；学习者可能用语调表达自己的喜爱和感激，但由于误用语调，可能表达的意识是厌烦或者不满。这样就给学习者造成了没必要的焦虑感。我们所说的概念“表达一种情感或者态度”在现实中本身就是复杂的。首先：我们说要表达的情感可能是说话人自觉或者不自觉要表达的。比如说话人要以“happy”的方式表达他的意思。这可能是由于 “我感觉是‘happy的”；或者说话人当时就想传递给听话人一种印象 “我是‘happy”的。其次： 我们所说的“态度”，可能是要传递给听话人的一种“态度”。（ “我”以一种非常 ‘friendly（友好）的方式说话）；可能是要传递给说话人正在说话内容的一种态度（“我”以一种 ‘skeptical（怀疑） 或者‘dubious（可疑）的方式在说些什么；或者可能是对外界的一些情况的一种态度（比如‘regretful（遗憾的），或者‘disapproving（不赞同的）。比如下面这个句子‘I want to buy a car.。说话者可以用不同的方式说出此句，以“请求的”“生气的”“悲伤的”“高兴的”“骄傲的”，听话者可以根据说话人的音高、面部表情、身体语言等多种方式判断说话人的意思。而对于英语学习者最好学习语调的表态功能的方法是：通过与以英语为母语的人进行交谈，或者我们听以英语为母语的人是怎么说话的。

（二）重音功能（accentual function）

语调的重音功能是指语调在某种意义上决定着重音应该放在哪个位置。通常意义上，一个句子的重音都落在实词上（lexical word）（名词、形容词、动词、副词）。但英语的语调如果用于表达重音功能，它可以放在一句话语的任何一个部分，以此来引起听话人的重视。

比如下面这句话：

|I want to know where hes traveling to |

表一般的调核音节分布；在这句话里“to”作为介词不是重音应该落在的位置。

|I dont want to know where hes travelling from|；

|I want to know where hes traveling to |

但是在b）中由于说话者要强调的是 “from”，所以重音落在了“from”上，用来达到说话者强调的目的。再比如a）|It was very boring|；本来 “very” 不是重音所落在的位置，但为了强调在b） b）|It was very boring|。中重音落在了“very”上。诚然我们说在实际的交流中我们要想表达强调有很多手段：比如使用词汇手段、句法手段、重复等多种手段，但我们必须要承认语调是最直接、最直观、最有效的一种强调形式。

（三）语法功能（grammatical function）

语调功能体现的最为明显的是体现在疑问句和陈述句上面的。我们改变语调单位的位置，能够帮助听话人更好的理解语法以及句法结构。下面这个句子：

She has done this ↘twice. 如果我们用降调，那么这个句子就是一个陈述句。用来表示完结，以及一种确定性。

She has done this ↗ twice. 如果我们用升调，那么这个句子就是疑问句，表示一种怀疑。

另外，的语法功能能够帮助我们把书面语上看起来是模糊不清，有歧义的句子的意思表达的更加清楚，让听话人理解说话人的态度。请看下面的例子：

‘‘Those who sold quickly made a profit. 这个句子本身看起来就是一个模糊不清的句子，但如果我们把调核音节的位置变化一下，意思自然清晰明白。

a）Those who sold quickly / made a ↘profit.（销售的快的能获得利润）

b）Those who sold / quickly made a↘ profit. （只要销售，便能迅速获得利润）

（四）语句功能（discourse function）

语句功能在近些年来研究natural speech（自然语段）时受到越来越多的重视， 这个功能通常与交谈双方的上下文信息有关。一般在言语交谈中，为了引起听话人的注意，我们通常采用语调。通常用升调和降升调表达谈话双方都知道的已知信息，而用降调表达新信息。

例如下面的几句话

a） Have you seen my ↗ dress？

b） A ↘ white dress ？

a）Yes，a white one with ↘ stripes on it. ↘ Black ones.

在这一自然语段中，第一句话中调核音节是在dress上的，而在第二句话中调核音节落在white（新信息）上，因为谈话双方都知道的是dress（已知信息），在第三句话中再次调整调核音节的位置，放在了stripes上面。最后一句落在black上。通过这个简单的自然语段的对话我们可以看出通过调整调核音节的位置，谈话双方不断的接收着新信息，从而达到交际的目的。

在日常生活中，我们要注意通过对话双方的语调来帮助我们了解说话人想要传递的真实想法。是否是questioning （质疑）、challenging挑战、advising 忠告、encouraging鼓励、disapproving反对等意图。

四、英语语调对专业英语教学启示

笔者发现目前英语专业存在着这样的问题：没有系统的学习语调，学生对语调的知道了解的不多；不会使用语调，往往在与英语说话者沟通时产生误解，不能及时正确的理解说话人的说话目的和意图。而我们的母语汉语和英语又有着极大的不同，很多学生在二语习得过程中很容易把母语学习习惯带入到英语中。影响学习效果，在真实语言环境中“调不达意”。而且笔者发现即使学习语调知识，学生在运用过程中也多是机械，不会变化，非常僵硬。在与以英语为母语的人的对话过程中语调意识淡薄，或者僵硬的使用语调，阻碍交际。随着中国经济的发展，我们与以英语为母语的人交流机会越来越多，加之我们对英语科目分支越来越细致，语调的教学越来越引起注意，引起重视。我们英语专业课老师自身应该加强英语语调知识重视，并且系统地、全面的对语调知识进行学习；英语专业课教师应该在语音和听力教学上重视英语语调教学，加强训练；根据学生的特点因材施教，找到最好方法来进行语调教学。怎样做才能做到最好呢？笔者认为应该语音和语调的教学要紧密的结合在一起，让学生重视语调的运用。笔者经常发现很多学生无论表达什么，都喜欢用降調。笔者再三强调要模仿说话人的语音、语调，学生才加以模仿，通过模仿让学生熟悉并掌握英语语调的使用。要运用多种方法为学生提供好的输入资料。现在的网络非常发达，根据学生的喜好可以找影视资料、新闻资料、演讲资料等，让学生分析这些资料的语调特点，让学生模仿、跟读、表演，从而把枯燥的学习变成有趣的实践，并且让学生背诵其中日常生活中会经常用到的语句。日积月累，学生的实际操练越多，对语调知道的运用也就越灵活。

五、结语

以上笔者总结了英语中语调的基本类型和语调的功能，并对英语教学提出个人拙见。笔者认为我们要不断学习语调的知识，不断完善语调知识，更为重要的是我们要加强实际操练，这样我们的英语交际能力才能不断提高。

Abstract： This paper illustrates a general introduction of the types of and functions of English intonation. In order to help English learners use it better， so they can have successful communication in daily life.

Key words： English intonation； functions of English intonation

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