挖掘传统伦理道德，提高学校德育水平

欧文英

摘要：教师应深度挖掘传统道德教育，吸收借鉴古人合理先进的东西，“古为今用”，使学生坚定爱国情怀，坚持社会主义方向，更好地树立对待物质利益的健康态度，培养社会公德。教师只有做到这些，才有助于推动学校德育的开展和深化，提高学校德育水平。

关键词：传统教育；伦理道德；学校教育；爱国情怀

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0031-01

加強爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育。"中国是世界文化史上唯一经久不衰的文明发源地。作为中国优秀传统文化之一的伦理道德，不仅为中华民族的文明进步作出过不可磨灭的贡献，而且至今还有其不可低估的现实价值和积极作用，其中蕴含的德育内容、德育原则和方法等对我们今天学校德育的开展更是具有巨大的启示和借鉴作用。吸收借鉴古人合理先进的东西，“古为今用”，将有助于推动学校德育的开展和深化。

1.借鉴爱国主义，培养爱国情怀

传统文化是中华五千年文明史的记载，学习传统文化，可以使人更加了解和热爱祖国。科学没有国界，但科学家不能没有祖国。北京大学教授季羡林先生说，中国优秀传统的人文精神，集中起来就是两点：一是爱国主义，二是有骨气。中国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士，他们身上表现出来的“国家兴亡，匹夫有责”的精神，为国家、为民族不惜牺牲自己的奉献精神与日月同辉、与天地共存。霍去病：“匈奴未灭，何以家为？”范仲淹：“先天下之忧万而忧，后天下之乐而乐。”岳飞的精忠报国，都是这种精神的体现。让学生熟知这些历史人物的事迹，了解他们的名言名篇和他们对祖国的热爱，很有必要。眼下，虽然我们祖国发生了日新月异的变化，但是振兴中华的大业远未完成。一方面，我们的国土尚未统一，海峡两岸骨肉分离的状况未能改变；另一方面，国际上企图颠覆我们社会主义政权，对我们实行“和平演变”的敌对势力依然强大，而且出现了与国内一些反动势力（诸如法轮功分子、西藏分裂主义者等）相勾结的现象。在这种形势下，对于处于新世纪、身负重任的青少年学生来说，更要坚定爱国情怀，坚持社会主义方向。

2.借鉴以义制利，树立正确观念

在中国的传统道德中，对于义利关系的问题，但占主导地位的是见利思义、重利轻义、以义制利的原则。这一原则告诉我们，对于“利”，要有一种理性的制约，不苟取，不妄得，不受不义之财。这种道德意识是有其进步性、合理性的。今天，在社会主义市场经济初期，道德与金钱的关系问题随之明显地凸现出来。

3.借鉴传统气节，培养独立人格

注重气节，维护人格尊严，是我们民族的一个重要的优良传统。孔子曾说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”强调了独立人格在个人的立身处世中的重要地位。传统道德的“气节观”不但影响了志士仁人的独立人格的形成，而且在激励志士仁人维护中国统一、反对外来侵略、抵制邪恶势力中显示出了巨大的作用。林则徐、关天培、陈化成，都是代表。学生要树立自尊、自强的独立人格，坚定立场，坚持正义。为此，学校德育应义不容辞地加强对学生独立人格的培养，将传统的"气节观"渗透到他们的学习和生活中，感染他们做"出污泥而不染"的新一代。

4.借鉴孝道意识，践行孝道行为

历史学家钱穆先生称中国文化是“孝”的文化，梁漱溟先生也说，如果不认识中国人的孝道文化，那么便永远也不能了解中国传统文化。古人云：“百善孝为先”。 孔子说：“夫孝，德之本也，教之所有生也”。孔子认为孝道是一切道德的根本，对于所有人民的教化都应从孝道开始。孝道作为中学生加强道德修养的起点和基础，中学生不仅要“知之”，而且还要“好之”、“乐之”，要培养中学生对孝道的强烈的情感，无论何时，无论何地，无论顺境，无论逆境均应对孝道“不离不弃”，达到“自律”、“无律”的孝道最高境界。笔者曾在孝道教育的宣讲课上做"你最舍不得的人"的教学活动，学生在脑子里想象自己最舍不得的人，然后将这些人在自己的意识里抹去，通过这样相对"严酷"的体验，培养他们的孝道情感。中学德育推行孝道教育的终极目标是中学生在了解孝道理论、孝道作用的基础上，能够实践自己的孝道行为，如果光有孝心而没有孝行，便不能说遵守了孝道，孝道贵在实践。中学生遵守孝道应主要从敬父母做起，要知恩图报，知父母的生育之恩、养育之恩、惦记之恩、期望之恩，以爱惜身体、珍爱生命报答父母恩情，并在此基础上提升孝道层次，把尽孝同中学生的学习紧密结合起来，在完成自己的学习中尽孝，在为他人、为社会的服务中尽孝，在实现自己的人生价值中尽孝。

民族传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用，是学校教育最基础的、不可缺少的内容。有人预言，德育将成为21世纪教育的灵魂。中国传统伦理道德中还有宝贵丰富的内容，如“仁者爱人”的人道主义精神、“以和为贵”的处世之道、“一诺千金”的诚信精神、“刚健有为”的奋发精神、“自强不息”的开拓进取精神等，在今天的学习德育中仍闪烁着它应有的光彩。此外，传统道德教育中的学思并重、反省内求、慎言力行的德育方法，家庭、社会、学校共进的德育途径，重知、情、意、行及能力培养的德育任务等，都是值得我们借鉴、利用的。只要教师细心挖掘，充分改造利用，它将为学校德育的发展提供丰富的思想资料和巨大的推动力量。