高中数学课堂教学模式问题研究

黎国克

摘要：新形势下，高中数学在教学思维、教学模式和教学路径上都面临着一系列的改革。目前高中数学教学的效果并不乐观，学生的学习兴趣较为淡薄，教学质量有待提升。本文中，笔者从自身的教学实践和经验出发，探究了高中数学课堂教学模式的创新问题，希望能促进高中数学课堂教学的发展，提升学生的学习效果与综合素质。

关键词：高中数学；教学模式；创新；教学质量

一、创新数学课堂的教学思维，实施互动性的教学模式

当前，无论是社会、教育主管部门、还是普通中学都对高中数学教育教学有了一个全新的认知，在教学质量的追求上可谓是殊路同归。高中数学课堂作为培养学生科学观念、科学意识和科学能力的学科，对高中生的全面发展有着一定的积极影响。新形势下，高中数学教师必须创新教学思维、完善教学模式，想方设法的优化教学过程，提升教学质量。有效的数学课堂教学应该是师生互动的课堂，为了提升师生互动的有效性，就要精心准备，创新教学思维，从学情出发，精心设计课堂，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和学习欲望，进而提升学生的数学素养和教学质量。学习贵在习得方法，有效的教学也贵在“授人以渔”，高中的学习也是贵的掌握学习的方法。在高中数学的教学中，教师必须清楚了认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常必要的，但是要想促进学生的长远发展，提高他们的综合能力，必须让学生掌握学习技巧和学习方法。对于数学知识的教学来说，对于不同的知识要采取不同的方法，总之在课堂上要调动学生学习的主动性和积极性，让学生动起来，提升他们的思考和探究意识，这就要求教师必须在课堂上少将少说，多给学生留下思考和探究的时间与空间，这样也就增加了师生之间的互动，提升了互动的有效性。对于数学课堂学习内容较为复杂，不太容易理解的抽象知识，教师就可以强化引导，让每一位学生都了解相关的内容，适当的加大解释力度，同时带领学生一起思考和探究，掌握问题解答的策略。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力和探究能力，对于学生感觉习以为常的答案，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。

二、精心设计数学课堂教学过程，开展兴趣教学模式

对于高中生来说，在教学的过程中不是累积式的灌输多少知识，而是在教学的过程中让学生参与其中，能激发他们的探究欲望，培养他们的实践操作能力。教学留白近些年在高中数学课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成绩。教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了高中数学课堂教学质量的提升。针对高中数学课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的实践探究能力就会大大提升。教学实践证明，高中数学课堂要想提升教学留白的有效性必须采取相应的手段和方法，比如准确的把握数学教学留白的时间和内容，把握好教学留白的密度和难度，并且留白的内容要整合相关的学情和教学内容，让教学留白发挥应有的作用，并且激发学生的探究能力和思考性，充分的挖掘学生的潜力，只有这样才能提升学生的参与度和学习的主观能动性，进而促进教学质量的提升。

三、尊重学生之间的差异，设计层次化教学

高中生之间由于各方面存在一定的差异性，他们在学习能力、理解能力、创造力等方面存在一定的差距，那么在学习的过程中教师必须做到因材施教，这样才能促进每一位学生的发展。从学情出发，开展层次化的梯度教学是符合素质要求的，这种教学模式有利于培养各方面的人才。在高中数学课堂开展分层教学，在正确的分层之后，教師就要依据学生的分层情况，针对性的设计教学内容，优化教学过程，在课堂上关注所有的学生，做到一视同仁，照顾到学习能力稍弱的学生。层次化教学的重点就是设计有层次的教学内容，对于重点知识的教育教学来说，基础性的概念知识需要全体学生掌握，即使是成绩不理想的学生也必须掌握住，因为这是学习的基础工程。掌握住数学基础知识之外，一些较为简单的巩固性练习，中上等的学生要应付自如，成绩很不理想的学生能有所感知，并且通过讲解能熟知知识点，对于上层的学生来说，要进行适当的知识拓展和训练拓展，以促进他们的综合素质。特别需要注意的是，在教学的过程中要关注下层学生，也就是后进生的学习。对于学习兴趣淡薄的学生来说，数学老师就要采取方法激发他们的学习兴趣，端正学习态度。对于数学基础薄弱的，成绩不理想的高中生，教师要给学生开展适当的课下辅导和课题研究。对于成绩不理想的高中生，他们或者兴趣淡薄，或者基础薄弱，他们的形成有一定的原因，他们身上或多或少都存在一些的问题，并且反复发作，为此在做好他么的转化工作中，高中数学老师一定要有耐心，要用自己的爱心去教育他们和感化他们，对他们有信心，妥善处理他们存在的问题。

高中数学教学至于采取何种模式需要依据教学内容、教学目标和学情而定，它是不断变化的。所以教师要全面考虑，优化设计，选择适宜的教学模式，只有这样才能提升教学的有效性。

参考文献：

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