研究性学习在高中英语教学中的应用

张润华

摘要：研究性学习是师生共同探索的过程，但研究的内容不是一成不变的，在研究性学习中，既能深化教学内容，又有助于开展学生的研究性学习，所谓的一石二鸟就是这个道理。

关键词：高中英语；英语教学；研究性学习

研究性学习是发挥学生自主性的有效教学方式，在高中英语教学中应用研究性学习的教学方式，对高中英语教学的开展大有帮助。

一、研究性学习在高中英语教学中的应用应遵循的原则

1.研究性学习实施中要体现学生的主体地位。在传统的高中英语教学中，教师即是课堂教学的主角，也是课堂教学的权威，学生是课堂教学的附属者，教师在课堂教学内容的实施中，更多的是以一种灌输式的方式进行，学生在学习中只是课堂教学内容的被动接受者，学生的积极性与主动因此受到了压抑，长此以往，学生对于英语的学习也就逐渐的失去了兴趣，学生的学习态度也逐渐的变得消极，课堂气氛死气沉沉，教学效果欠佳。[1：56]在高中英语教学中实施研究性学习教学方式时，教师要注意体现学生在学习中的主体地位，在研究性学习实施过程中，要真正让学生成为课堂教学的主人，体现课堂教学的主体地位，同学们在彼此之间的相互合作，相互交流，自主探究中，学习的积极性、主动性逐渐的提升，逐渐的对英语学习会产生浓厚的学习兴趣，教师不再是英语课堂教学的权威，而是课堂教学中学习活动的参与者，还是英语课堂教学中课堂教学的组织者和指导者，教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，参与学生的研究性学习活动，与学生彼此合作，共同完成教学任务，促进教学效率的有效提升。

2.研究性学习实施中要注意理论与实践相结合。通常意义上的高中英语教学中的研究性学习是指在英语教师的指导下，学生根据自身对生活实践的需要，来明确要英语学习要研究的内容，确认要研究的主题，并根据主题与内容的确定来主动获取要研究的学习内容，在英语知识的获取过程中，培养自己的英语学习能力，掌握英语学习的方法，并在这一过程中逐步的培养探究的精神，提升实践的能力。因此，研究性学习是以实践为主要的学习特征的学习方式，在高中英语研究性学习的应用中，理论的学习与实践的应用要紧密的结合起来，让英语学习通过理论的掌握再到实践的验证的进一步应用，提升学习的效率，通过理论与实践的紧密结合，促进研究性学习的有效实施。

二、高中英语研究性的具体方法

1、学会灵活思考。在高中英语研究性学习中，教师并不是给学生提供教材，来让学生进行理解"记忆，而是给学生一个需要学习"探讨的问题。这个问题可以用某个情境对话或某个笑话引申出来，让学生大胆地发挥自己的想象，联系自己的生活和实际猜测出教师所提的问题，进而猜测出某句话或某个单词的意思和用法，从而使学生对所学的知识加深印象。2、多与外界接触，将学习联系到实际。在高中英语研究性学习中，问题多来自学生生活的现实世界，内容涉及面很广泛，能让学生对校园外的环境和知识有更强的探索性。学生通过多种途径研究所要学的英语内容，最后研究的结果形态各异，打破了原来教学的封闭状态，让学生置于一种动态"开放"主动"多元的学习环境中，使学生的思维处于持续活跃状态，增强了学生的想象能力。

3、激发学生学习英语的兴趣。在高中英语研究性学习中，要想激发和养成学生对英语的学习兴趣，必须要让学生对英语学习树立起信心，养成学习英语的良好习惯，并形成自己的学习方法，培养自主学习和合作探究的精神。高中英语课文内容题材非常丰富，教师应该注重学生的兴趣，从培养学生兴趣出发，让学生对所学的知识产生强烈的兴趣，激发学生的求知欲。让学生自主从中选题，然后去查阅资料，进行分析"探究"整理，最后得出结论。教师在班里展示他们的成果，使学生感受到成功的乐趣，激起学生的学习兴趣，促使学生自主的学习。

4、激发学生探究意识。在高中英语研究性学习中，教师要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。同时，教师要鼓励学生通过体验"实践"讨论和探究等方式，发展听"说"读"写等技能。所以，教师要创设各种情境，激发学生的探究意识。师生可以共同探讨，应该提出哪些问题。确定任务后，让学生根据自己的特长分工合作，先收集信息，并進行筛选，再用英语写出研究性报告。在这个过程中，学生的合作意识不仅得到加强，而且使学生由被动学习转变为主动学习，加强自主学习的能力。

5、引导学生主动学习，让学生养成及时发现并解决问题的习惯。在学习英语过程中，提前预习是一个非常关键的环节。学生提前预习的结果，在课堂上有着明显的体现，所以教师要更加注重学生提前预习，要指导学生有效地做好提前预习。教师要构建良好的学习环境，激发学生乐于探究的意识，让学生由“不愿意”变“愿意”，使学生主观意识上愿意去学。这样，学生才能主动地参与教学课程当中，探究并讨论所要研究的问题，逐渐养成独立思考和解决问题的能力。

三、研究性学习课堂学习的特点

研究性学习除了具有开放性、探索性和实践性的特点之外，还具有独特的特色。

1、探索性。课堂是教师指导学生学习的地方，其实所有的知识内容无需都在课堂上解决。教师在课堂上的责任是选好确定的题目，并鼓励学生积极地参与到不同话题的讨论中，让学生养成良好的探索精神。

2、合作性。在高中英语研究性学习中，英语的学习需要一定的语境。在研究型课堂中，教师需要模拟现实生活中真实的交流场景，这对学生语言技能水平的提高，有很好的促进作用，而且还可以增强学生的语感能力，使学生发挥所长、拓展思维、各尽其能，还可以使在课堂上胆怯的学生大胆地表达，增强他们的胆量，而且对以后的发展有所帮助。

3、延展性。研究性学习是基于课堂学习的基础之上，对所学的课题进行拓展"补充说明，使学生把在课堂上所学的知识运用到实际生活中去，扩宽学生的知识面，在实际生活中得到一个升华。

有效的研究性学习不是学生自发产生的，一方面需要教师的精心设计和指导；另一方面，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，结合教学内容适时适度地渗透德育教育。首先，要帮助学生树立自信心。

参考文献：

[1]史学芳，王爱玲.研究性学习是创造性学习[J].教育理论与实践，2001（9）：56-58.

[2]徐桦君.普通高中扎实开展研究性学习活动的实践与探索[J].网络科技时代，2006（10）：65-67.