浅谈信息技术在初中物理的有效利用

敖旖嫔

摘要：在信息不断高速发展的今天，信息技术已经深入到各个行业领域了，其中也包括教育事业。信息技术的使用能有效激发学生的学习兴趣，突破重点难点，大大的提高了初中物理课堂教学的效率。因此，初中老师应当把如何利用好信息技术作为研究重点，为学生做好有效的教学规划。

关键词：初中物理；信息技术；课堂教学

信息技术应用到中学物理教学中，将为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能，最大限度地拓展学习内容，构建开放而富有活力的新型的课堂教学模式，实现教与学的最优化。信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

一、信息技术在中学物理教学中的优势

信息技术在初中物理学科的教学中，它起着传统教育远远达不到的优势，可以大大提高教学的效率和教学效果。教学中利用计算机强大的信息处理能力，重复而又可变的工作方式和丰富多彩的人机交互功能，这些功能不仅可以在许多方面节省教师的劳动，而且能够提供丰富多彩的教学形式，为使教学效果达到最佳提供了种种可能。在物理教学中，若能以文字、声音、图像、动画、视频等信息技术实现教学内容，向学生提供各种物理情境，将优化课堂教学结构，容易帮助学生理解好知识，熟练掌握知识和技能，更有效地提高教学的效率和质量。

二、信息技术在初中物理中的有效应用

在整合过程中，我们常用的现代化教学设备包括：投影仪、功放、实物展示台、摄像头、多媒体系统、计算机教室、网络学习终端等，这些设备都是从视觉和听觉方面的应用。

（一）利用信息技术激发兴趣，引入课题

兴趣是最好的老师，对于初中学生来说兴趣往往是他们学习的动力，而物理概念和理论比较抽象，如果用常规教学很难提起学生的兴趣，那么我们可利用信息技术，可把物理学科中的丰富多彩的各种现象利用图像、动画、视频等多媒体组合展现出来，这样就丰富了物理情景，为学生营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而把学生引入课题的学习上来，为教学目标的顺利实现打下坚实的基础。

（二）信息技术在实验教学中的有效应用

物理是一门以实验为基础的科学，观察和实验是是学习物理知识的基础，物理实验是帮助学生深化物理概念和规律的重要手段，它有助于学生形成正确的物理概念和加深对物理规律的认识，有助于学生分析问题、解决问题的能力和实验能力、思维能力的提高，是信息技术教学无法替代的。但很多常规实验教学手段有较大的局限性，因而达不到应有的教学效果，影响了教学效率和教学质量，而信息技术可以在解除空间和时间对观察实验现象的限制方面发挥很好的作用。1，利用信息技术改善演示实验 ，在物理课堂的演示实验中，有很多实验是受到各种条件限制。例如，实验现象不够明显，我们可利用信息技术使这类实验的演示能达到很好效果。2，利用信息优化电学探究实验 ，人机交互是计算机的显著特点，可以为学生提供仿真物理实验平台，为学生提供动手操作、探索实验问题的模拟实验环境。3.利用信息技术模拟宏观和微观现象 。利用信息技术制作课件，我们可以模拟一个动态的物理过程、物理现象，而且在模拟时可重复播放，可进行放大或缩小、快放或慢放、停止等操作。例如，制作多媒体课件，利用课件的动画效果，可将天体运动、摩擦起电的原因、电荷定向移动形成电流等抽象内容具体、直观展现出来，让学生易于理解所学物理知识。 4.利用信息技术帮助学生建立物理模型 ，物理概念和物理规律，有一些难以理解，学生难以抽象想象，空间概念较差，而靠教师讲解也很难懂，可利用多媒体课件的图像和动画功能，帮助建立物理模型，如磁場、磁感线、光线、电流、原子的构造等。

三、整合过程中的思考

（一）信息技术与初中物理教学整合好与坏的评价

“整合”的目的是为提高教学的水平、达成教学目标，中学物理学科整合教学效果定位、评价基本方法、指标体系，要以课程标准为依据，从学生学习目标达成的程度来进行评价，而教师有效整合能力的评价体系，资源、软件、学习资源网站及应用模式有效评价体系及方法，要进行全方位的评价，以利于教师找出可能影响整合效果的关键因素。

（二）何时、何处引入信息技术

何时、何处引入信息技术是整合过程中要研究的主要问题之一。基于现代教育理论和课程标准，教学过程中要把传统教学技术与信息技术手段有效支撑相结合，把信息技术融入到中学物理学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔、常规实验器材一样自然、流畅，在物理学科的教学中引入信息技术，是通过有效支撑教与学的步骤来发挥作用的，信息技术是与常规教学手段等同性质的教学工具。

（三）建立学科有效整合资源档案库

建立学科素材库，方便资料查找。把在教与学过程中使用的多媒体素材（文本、图像、动画、音频、录像和同步课件等）、教学设计、教学体会，分门别类存入电脑，并使其具有资料集中，查找快捷，使用方便和共享性强的特点，这样利于使用和推广。

（四）整合要注意科学性

信息技术只是一种教学手段，它是对教学的有效支撑，根据物理学科本身的特点，在课件的设计与制作中，要把科学性放在首位。

总结：

总之，信息技术与物理学科的有效整合，是一个不断学习、研究、实践和深化的过程。既要学习、掌握信息技术，又要深刻认识物理教学的精髓与内涵。在不断探索中提高整合水平。

参考文献：

【1】，姚永刚，《多媒体在初中物理教学中的应用探讨》，新课程，2011年6期

【2】，杨连成，《浅谈多媒体在初中物理教学中的运用》，科学大众，2009年